北师版2册《丁丁学写字》教学设计

教学目标：　
　　　1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文。
　　　2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
　　　3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。
　　教学重难点：
　　　1、 识字、写字
　　　2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。
教学过程：
　一、 解释课题，质疑探究
　　　1、 板书课题，学生读题
　　　2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）
　　　3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？
　　　4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。
　　二、 初读感知，认读生字
　　　1、 师范读，学生轻声跟着读
　　　2、 学生自读生字，然后自由读课文
　　  3、 朗读课文
　　　小组自由读，读好生字，读好课文
　三、再读课文，理解内容
　　　1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）
　　　2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答
　　　3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？
　　　4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？
5、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题
　　  6、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？
　　　7、 教师继续追问：他是怎么明白的？
　　　8、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子
9、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
　　　10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话
　　　11、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！ 
　　三、 总结全文，启发学生
　　　1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？
　　　2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
        3、 练习