水(教案)

一、出示课题谈话，导入新课：

1、教师叙述：今天老师和大家一道学习《水》，水是生命之源，我们读好它。

2、教师叙述：谈话：同学们，我们昨天已初步学习了课文，作者用他的亲身经历将我们带到了他童年生活的年代。作者用他的经历告诉了我们什么呢？用课文中的一句话来概括。（板书：水，成了村子里最珍贵的东西。）

3、理解“珍贵”：教师叙述：怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石、时间、生命……）水，在我们眼里是再平常的东西。水，为什么会成为最珍贵的东西呢？请同学们打开书，我们继续学习课文。

4、（课件出示第一段）我们一起来重温那缺水的苦涩吧！（课件数量词变红）注意数量词，留心它，读好它。（读第一段）

5、小小的泉，长长的路，炎炎的日，沉沉的担，这便是村里人的日子。正因为这样———（课件出示中心句“水，成了村子里最珍贵的东西。”）

 

二、理解感悟第二自然段

1、有水的日子是快乐的，无水的日子是痛苦难熬的，

教师叙述过渡：那处小小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了全村人期盼的日子。请同学们认真读读第二小节，想想你从哪些词，哪些句子感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。” （手指中心句）边读边画出词语，用心读，细细品。

2、学生自读，教师巡视倾听。

3、讨论、交流，点评

（1）学生自由说

a“期待”：你掌握了一个很好的读书方法，抓住词语体会文章内容。

b“一段时间” 你猜一段时间有多长？一个月，两个月，一年，两年也许还要更长更长。

c“只有——才”原来关联词语也能帮助我们感受水的珍贵，你又教给大家一个很好的方法，真厉害。

d“痛痛快快”：久旱逢甘雨，把你的感受读出来。

（2）引导想象

a:如果你就是这个村子里的一个孩子，面对这场期盼已久的大雨，你会怎么做?

生：大声地喊，雨来了，雨来了。

生：脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃。

生：和同伴们互相把水泼在对方身上。

师：这样用水的机会真是难得啊。你一定能把这种痛快的感觉读出来。

（1读  生读描写孩子在雨中痛快的句子。）

师：这样的雨让你感到凉爽、惬意、痛快，让我们一齐加入到他们的行列中去。

（2读  全班齐读幻灯出示内容）

b:透过这场令村民欣喜若狂的雨，你还看到了谁，听到了什么?

学生回答，教师点评。

（3读让我们—起把全村人这种痛快的感觉读出来。）

4、可是，有的时候，却是这样的情景。

   放影片。

   看了这一段影片，你有什么感觉？

   让我们一起来读好它：水，成了村子里最珍贵的东西。

 

三、理解风干、晒干缺水的感觉

1、是啊，能痛痛快快地洗澡，像这样美好的日子毕竟        ，更多的是（干燥和炎热）出示两个描写缺水干燥的句子。好好读读这两个句子，体会关键词的作用（风干、晒干变红。）指名读

评价：听了她的朗读中，老师有一种口干舌燥的感觉。你呢？

学生自由发言，教师适当点评。

你用形象的语言准确地描述了村里人的干渴难耐。

此时已不是如饥似渴，而是真饥真渴。

对！就是那种流了汗又于了，干了又流，好像身体里的水全被掏空了的感觉。

2、大家试想一下，在炎炎的烈日下，一天的户外活动过后，口干舌燥，大汗淋漓，这时你最想————

3、这时我们最需要的是——水我们最渴望的是——水课件出示：水，成了村子里人最珍贵的东西。四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，此时，最希望……（学生自由说）

然而，一把大锁锁住了水窖，锁住了我们对水的渴望，我们也许只能“望窖止渴”了，此时的水弥足珍贵啊！这时挂在母亲腰带那把打开水窖的钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

你是怎么理解这个“权威、幸福和痛快”的？

有了钥匙——（生说）

教师总结：同学们说的真好！正像你们说的有了钥匙，就可以打开水窖，它是权威的象征；有了钥匙，才可享受水的甘甜，水的清凉，它又是幸福与痛快的象征．让我们一齐来读一读这个句子。

 

四、理解体会4、5自然段

1、四兄弟此时就像是被晒干、被风干的狗尾巴草那样迫切地需要水的滋润。现在就请你们把自己当作四兄弟之一，默读课文四、五自然段，看看书上的图，感受一勺水给我们四兄弟带来的美妙，细细体会水，成了村子里最珍贵的东西。

学生默读

2、谁来把你的体会传达给大家，可以说一说，可以读一读。

a、“母亲为我们冲凉” 同学们，从母亲的动作中，我们感受到的不止是她对孩子们的关爱，更多的是对水的珍爱。让我们把这两种爱通过朗读表现出来。（2读）

b“一缕水”仅仅是打开水窖的那一缕水的气息就让四兄弟如此享受，让我们真切地感受到——水成了村子里人最珍贵的东西。

c、“让我们都舒服得啊啊大叫起来。”

我觉得他们很需要水，从啊啊体会到他们觉得十分舒服。
　　师：这舒服的感觉是什么带来的？
　　生：水。
　　师：多少水？
　　生：一勺水。
　　师：一勺水几个人？
　　生：四个人。
3、默默地享受一勺水给我们带来的美妙体验。

师：那母亲把这一勺水流到我们身上后，我们有什么感受呢？请大家闭上眼睛，让我们跟随着舒缓的音乐，一起感受一下那一勺水流到身上以后的美妙吧！师范读。

师：同学们,你听了以后有什么感受呢?我们来分享大家的感受。交流时先把句子读给大家听，然后再具体谈感受。
　　a生：我感受最深的句子是：水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。因为，从“不多不少”、“刚好”、“几乎没有”这些词中，我感受到他们是多么地珍惜水，一点都不愿意浪费水，哪怕是一滴水。
　　师：你真会学习，能结合重点词语来谈感受。其他同学对这句话还有补充吗？
　　b生：从“抚摸”这个词语中，我还感受到这勺水带给作者很舒服的感觉。
　　c生：我也感受到他们很珍惜这里的水，因为只要一勺水，就能抚摸过全身的每一寸皮肤，而且还刚好润湿脚板。
　　师：是啊！水是那么得珍贵！让我们读好它（指名读、齐读）
　　d生：让我感受深的句子是：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里的血的流动在加快。因为从这句话中，我感觉他们十分需要水。
　　师：哪里看出他们需要水呢？
　　生：因为文中写到“每个毛孔张开嘴巴在吸吮“这可以看出他们很缺水了，对水十分渴望。
　　生：平时，我们洗澡时，从来没有感受到血管里的血的流动在加快，但是他们仅仅因为一勺水，就产生这样的感受。可见，他们是多么地需要水。
　　师：毛孔、细胞、肌肤，都在享受水的滋润，这是身体与水的亲近，是作者发自内心对水的呼唤，让我们来好好地读一读这句话。（指名读（师适时加以指导、齐读）

    e“没有一滴浪费”如此高超的用水技巧就是在长期缺水的情况下练就而成的。更加说明了“水成了村子里最珍贵的东西。”

4、是啊,这一勺水,给我们带来多大的享受啊. 多舒服啊，将要被晒干的我们，淋浴时时不仅是身体舒服，连心里都舒服极了。同学们看了这段文字，听了老师的朗读，你有一种什么样的感觉。

生：谈感受

师：就请你把这种非常美妙的感觉读出来。

师：请大家闭上眼睛，默默地享受一勺水给我们带来的美妙体验。

（4读 一学生读，其她人闭上眼睛体会）

师：毛孔、细胞、肌肤，都在享受水的滋润，这是身体与水的亲近，是作者发自内心对水的呼唤，让我们来好好地读一读这句话。5读 齐读）

师：同学们，作者这样真切的体验，细腻的感受，都来自于母亲手中这小小的一勺水，正是这一勺水，从头顶倾注而下（生接着读），正是在这一勺水的滑动中，我听得见（生读）我感觉得到（生读），这小小的一勺水，它不多不少（生接着读）（6读  ）

师：这水流遍全身，多么亲切，他滋润心田、弥足珍贵，让我们一起动情地读一读（音乐起）。（7读）

师：许多年过去了，作者对这种感觉还记忆犹新，这种独特的感受，让我们再次认识到.——水成了村子里最珍贵的东西。

 

五、体会“饿”

1、教师叙述：老师听得出来，你已经体会到一勺水的清凉。作者用诗一般的语言，写了一勺水带给兄弟的美妙的体验。当妈妈看到我们这般享受时笑着说：“你们真是饿坏了”。你听过将渴说成是饿的吗？

2、教师总结：是啊，一个“饿”字浓缩了排队挑水的艰辛；一个“饿”字饱含了只有雨天才可以洗澡的无奈和苦涩：一个”饿”字写出了一勺水给我们四兄弟带来的美妙体验。一个“饿”字更让我们深刻地体会到水真的是——村子里最珍贵的东西。难怪，在雨天，孩子们会仰起头，张大嘴巴，吃天空的水。

3、没有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，村子里更多的是没水的日子，既然水给村子里的人带来的更多的是苦，作者为什么要写“乐”呢?

教师总结：有水的快乐，更加衬托出, 没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更加感受到，“水成了村子里最珍贵的东西．”我们只有多一点珍惜今天有水的痛快，才会少一点明天没水的痛苦。