《自然之道》教学设计

这是我对教学４～８自然段的初步设想，从向导的话“自然之道”导入，又回到自然之道结束，以人物心情变化为主线引领教学。
　　１、出示向导说的话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
　　　　师：读了课文，说说你对“自然之道”的理解。
　　　　生：自然之道就是指大自然的规律。
　　　　生：自然之道就是指事物发展都有自己的规律，我们不能破坏它。
　　２、师：作者和同伴是否也认识到了这种自然之道呢？在事情发展的过程中，他们的心情发生了怎样的变化？划出有关词句，读一读。
　　　⑴　生：紧张──我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”
　　　　　师：“这眼前的一幕”指哪一幕？
　　　　　生：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。
　　　　　师：看到这一幕，请你焦急地对向导说。
　　　　　生：“你得想想办法啊！”
　　　　　师：（若无其事地、冷淡地答道）：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
　　　　　生：不，这样太残忍了。
　　　　　生：向导，这小海龟这么可爱，你不能见死不救啊！
　　　　　生：是啊，它也是一条生命啊，你快救救它吧！
　　　　　……
　　　　　师：哎！（极不情愿地抱起小龟）
　　　　　也许，你们觉得我这个向导太冷酷，这么不情愿，其实我是有自己的道理的，不信，你们接着看。
　　　⑵　震惊、弥补：
　　　　　（出示第５、６自然段）生读。
　　　　　师：看到此情此景，你的心情又怎样？
　　　　　生：吃惊、震惊、万万没有想到。
　　　　　生：后悔。
　　　　　生：自责。
　　　　　……
　　　　　师：是啊，同伴吃惊地说──（生接读）
　　　　　生：同伴（　）地说：“天啊，看我们做了些什么！”
　　　⑶　难过：
　　　　　读第７、８自然段。
　　　　　师：此时此刻，你有什么要说的吗？
　　３、现在，我们再来回想一下向导说的那句话（出示）还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？我们一起来读读这句话！现在你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗？谁来说说。
　　　　生：小幼龟们有自己的生存方式，所以我们不能破坏它。
　　　　生：如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。
　　　　生：我们要遵循大自然的规律，不能逆天而行。