《i u ü》的教学实录及反思

一、复习导入

1、出示卡片：

“a”、“e”

长大嘴巴“a a a”

圆圆的嘴巴“o o o”

扁扁嘴巴“e e e”

它们三个有一个共同的名字叫什么？（单韵母）

2、一声平“a”

二声扬“a”

三声拐弯“a”

四声叫“a”

（教师领读，学生齐读——老师不带，学生自读）

3、出示卡片读

（1）出示读，学生一边读，一边做手势

（2）

二、新授

1、出示图“i  u  u”

（1）看看图上面有什么？

（一开始老师把图放在一角，有点反光，但是老师很快就知道问题，然后询问了学生，进行了图的调整。）

（2）师生交流

（3）有一个故事，你们想听吗？小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，小鱼见了乐呵呵。

（4）老师带着诵——孩子自己背诵

（这个小口诀为什么没有出示出来呢？）

（5）乌龟伯伯驮着小蚂蚁，有没有词语可以形容一下乌龟伯伯。

（这个问题提得不好，孩子说的不是老师想要的。）

后来老师后来进行了调整，但是效果不好，孩子说蚂蚁说：“谢谢”，老师没有做好引导，学生接着说：“鞠躬”，这就是老师引导的问题，点评的魅力。

（6）老师说助人为乐这个词语，板书在黑板上。

2、这幅图上就有我们学习的三个单韵母宝宝。你们知道是哪一个呢？

（1）请谁呢？

（这个时候也存在引导的问题，如邀请刚才乐于助人的小女孩，也可以说看谁的眼睛最有神，听得最认真……一切都是教师引导的能力）

（2）指名读

（3）教师教授口诀：“牙齿对齐iii”

（教师要眼观六路，耳听八方，有个孩子思想开小差要及时调整，）

（4）指名上来读“u”，仔细看看这位同学发音时的嘴巴是什么样的呢？

“嘴巴笼圆uuu”请大家跟我一起读，学生领读

（这个时候应该多让一些孩子起立读，读这个单韵母，反复读，开火车的方式）

（5）请一位声音响亮的同学上来读“ü”，嘴巴更小了——“嘴巴小圆üüü”

（6）老师这里有三张今天学习的卡片，我们一起来读读

出示——开火车来读（现在读有点迟，我个人这么认为）

（老师在组织学生学习的时候并没有关注每一个孩子，其他孩子就在这个时候自己做自己的事情了，效果不好了。“小眼睛，看老师。”但是有些孩子就是没有看老师。）

3、小朋友，我们学习了几个单韵母了？我们一起来复习一下

（1）出示：“a o e i u ü”

（2）一边念口诀，一边读

（有四个男孩没有听讲，一个是第三组倒数第二个、第四组第四个、第五组最后一个）

4、教师指导学生练习书写

（一年级组的老师还需呀准备一些教具，如板贴等书写工具，自己也可以发掘和创新一些。）

（1）教师板书

（2）学生练习

（有孩子的的橡皮粉末状，容易分散注意力。要常常表扬学生，把孩子往正确的方向引导，一些常规的要求，尤其是握笔等细节，老师要反复强化。另外，为什么没有通过实物投影讲孩子书写的作业放出来给大家看看呢？有些学生握笔的姿势不对）

（3）第二个字母宝宝是什么？有几笔啊？

教师板书——一边写，一边指导——“竖右弯，再一竖”——学生练习

总体来说老师的上课的状态还是挺好的，老师对于课堂的驾驭能力感觉也是挺有经验的样子，声音响亮，充满热情和力量。