激趣 品读 表演 畅说 续编——《一路花香》教学设计

《一路花香》是苏教版小学语文第七册的一篇寓言故事。教学中，我根据教学要求及学生实际，设计了五个环节，收到了较好的效果。

一、激趣质疑，感知课文内容

上课伊始，教师用电脑播放一路鲜花，蝴蝶飞舞的动画，带学生进入情景，并板书课题“一路花香”，让学生质疑。

   接着，让学生带着问题走进教材，用自己喜欢的方式读课文，感知课文大意，并作交流。教师适当点拨，并指出归纳课文大意应用自己的语言、且做到通顺、连贯、简练。

二、品读词句，感悟人物形象

课文虽然短小，但完好水罐、破损水罐、挑水工三个人物形象鲜明，富有个性化。笔者为了让学生充分感悟人物形象，作了这样的设计：

1、你会在下面的括号里填上合适的词语吗？词语可以是书上的，也可以是自己感悟到的。

（  ）的完好水罐、（   ）的破损水罐、（   ）挑水工

2、找出有关句子读读，并读出感情。

接着，给学生提供了一个交流的平台，让每个学生都能用自己的语言阐明自己的感悟，用朗读表达自己的感悟，加深了解了三位人物形象，获得了较深刻的内心体验与感受。

三、合作表演，强化人物形象

课文情节生动有趣，在课堂中，让学生自由组合，戴上喜爱的头饰，表演课文。通过演一演，再现语言表象，入境动情。然后评评、议议，促使学生再次研读课文。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成双向思维，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。

四、自由畅说。巧妙揭示寓意

“《一路花香》里有三个人物,你最喜欢哪个人?为什么?”这既是思考题，又是说话题，更是突破难点的巧妙铺垫。此话题一展开,学生情绪高亢,各抒己见:①我喜欢挑水工是因为他勤劳,有高明的劝导艺术,更主要是他善于发现破水罐的长处,并很好地利用了他。②我喜欢破水罐是因为他虽然看不到自己存在的价值，很自卑，但拥有一颗善良的心。③我喜欢完好水罐是因为他虽然骄傲自大，但是他也勤劳……

在自由畅说之后，教师趁热打铁，顺势一问：“想想这则寓言告诉我们什么道理？”用这种轻松自如的方式突破了难点，达成了目标，避免了空洞说教，寓意的揭示可以说是无痕化式的水到渠成。

五、续编原文，写中内化寓意

最后，布置了这一练习：请根据下面提示，并展开合理想想将原文续编。

   完好水罐、破损水罐听了同学们的精彩发言，来年他们都改正了自己的缺点，他们三人之间又会说什么话呢？

学生解放头脑，大胆地放飞想象，尽情地倾诉心声，使思维动起来，体验真起来，语文活起来，学生的续编文章，字里行间无不体现着完好水罐的谦虚勤劳、破损水罐的善良自信及挑水工知人善用的性格特点。寓意的内化也不言而喻。

这一课的五个教学环节展现了学生的主体性，让学生最大限度地参与语文实践。学生不仅学得轻松、主动、扎实，而且更为高效，同时学生的创新能力得到协调发展。