重塑学生的童心意识

　　新课程理念强调学生形成积极主动的学习态度。当代学生好奇心强，求知欲旺盛，富有童心应该是他们主体精神的本质特征，因为他们还是一个孩子。充满“童心”的心灵才是自由的、快乐的、纯真的、本质的心灵；充满“童心”的思维才是积极的思维，思维的童心化才是“思维的觉醒”（苏霍姆林斯基语），因为这是他们为自己而活着并思考着。
  　　 “千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”（陶行知语）然而，当下的语文课堂教学普遍呈现出一种所谓典型的“主体形式”，如“提问式”，教师连续提问，学生连续回答，有时教师还连续追问。这种“主体式”教学，表面上看去，教师提问一步步深入，学生主体精神一步步提高，但实质仍然是以教师为中心，以教师预先设计好的思路代替学生的思维过程。所以，这种“主体式”教学仍然是以扼杀学生生命力为代价换取课堂教学的表面繁荣。再如，“情境教学法”，这种“主体式”教学，大多是老师设置陷阱，让学生往里跳，作为自由主体的学生为了提高所谓的能力，在老师的诱惑下也只能往里跳。还有“牧羊式”，这种“主体式”教学大多是上课一窝蜂，下课闹哄哄，因为许多老师对学生的行为，要么是简单的肯定和否定，要么什么也不做，做个“局外人”，下课了事（学生的成果也就消亡了）。在这种“主体式教学”之中，学生的学习真心何在？如果说有，也只能是被老师异化了的学习真心，而不是纯粹意义上的学习真心了。