《鱼游到了纸上》教学设计

教学目标
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点  理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
教具准备  生字、生词卡片。
第一课时
教学过程
一、谈话，导入新课
上一周，我们进入了第七单元的学习。本单元是以“认准目标、不懈努力”为专题的。25课我们学习了伽利略勇敢求实的精神，26课我们学习了罗丹全神贯注的精神。名人身上有着执着追求，不懈努力的精神， 在普通人身上甚至残疾人身上同样也有着这样一种精神。今天我们学习27课《鱼游到了纸上》， 来体会这种精神。
二 师板书 鱼游到了纸上
鱼儿离不开水 鱼儿在水里游。同学们看到这个题目之后，有什么问题要问呢？归纳出：
1 鱼怎么会游到纸上呢？
2 鱼游到了纸上是什么意思呢？
三 开火车检查预习的生字
四  师读课文，思考课文讲了一件什么事情？
五  学生交流讨论。（我去玉泉寺观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。）
六  再读课文，小组交流，你学到了哪些知识，你能提出哪些问题？
学生交流5----7分钟 。老师归纳出主要问题写在黑板上。
“鱼真的游到纸上了吗？”为什么？
生交流，（“游到了”。因为那青年画的太像了，给人的感觉就象游到纸上。）
“为什么他能把鱼画的那么鲜活逼真？”用文中句子回答。
（“因为他爱鱼到了忘我的境界”）
“怪不得呢，那么，哪些地方写他到了忘我的境界呢”，课文中具体指出来
学生交流，在文中找出具体的句子或词语。
“真是如醉如痴啊，不知金鱼是我还是我是金鱼了。如此用功学画，画出的怎能不栩栩如生呢？当他看到作者写鱼游到了你的纸上来了时，他怎么回答呢？”
（“鱼游到了我心里”）
“鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系呢？”
学生交流讨论，老师总结。
“鱼游到了纸上”， 青年画技高超，活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游一样。
“鱼游到了心里”，是青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。
两者有着因果关系，要把金鱼画像画活，必须仔细观察，使之鲜明，形象，生动，呼之欲出，只有先让鱼游到心里，才能游到纸上。
“真是胸有成鱼啊，从这位青年心中有鱼到纸上有鱼的过程中，我们看到他的什么好品质？”
生讨论（一丝不苟 专心致志 全神贯注等）
回忆我们学过的课文中有没有这样的人？
（罗丹）
我们从他身上受到什么启发呢？
（比如 上课、做事都要认真，一丝不苟等）
七  师小结课文
板书
因为   只有      先游到心里
所以   然后      游到了纸上