PEP Book 3 Unit5 What would you like? A Let's learn教学反思

众所周知，英语教学在小组合作过程中有的小组气氛热烈，兴趣浓厚，而有的小组却无话可说，学生觉得很枯燥，活动成了空架子。本节课在实施过程中之所以取得较好的效果，是因为本人在授课时已注意调动各个不同层次的学生的积极性，使他们主动地参与到合作学习活动中来。
    那么在英语课堂教学中如何开展合作学习，怎样才能更好引导学生开展好小组活动呢？我认为以下几点做法比较重要：
1、在合作任务提出之前必须对学生进行合理分组。
   合作学习任务的完成是靠群体学生的共同努力，并且这种学习任务往往具有很强的综合性和拓展性，要学生灵活运用所学过的知识。这就需要教师在提出任务之前，应预先了解合作学习任务对学生提出何种知识能力的挑战？学生应具备的知识能力条件是什么？
2、合作学习的任务必须有利于分工合作，选择的话题要能够激起学生的兴趣。
   合作学习的学习任务必须有赖于小组成员的分工协作才能进行，合作学习的竞争是小组间的竞争而不是每一个同学间的竞争。合作学习的任务必须保证每一个同学都有事可做。学生的角色可以是记录员、发言员、联络员、记时员等。如我们本单元的话题是围绕着食品单词以及句型：can i have some noodles,please?这一学生平时接触的非常多，而又能够引发学生的兴趣的活动项目。
又如在step4 go to the supermarket中的小组对话中，因为教师所给的任务明确，所以使得人人有事可做，小组里每个成员不仅积极参与，相互帮助，而且学生在合作学习的过程中学会了自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，信息的交流，资源的共享。
3、提供舞台，给予不同层次的学生适当的评价。
   在课堂上，可以留几分钟分别请几组同学到前面表演，给他们以展示小组活动成果的机会，同时也请台下的学生指出他们的优点和错误，并评出表演最佳组合，让学生有竞争意识。同时教师也给予适当的评价，坚持以鼓励为主，鼓励学生主动参与语言活动，使每个学生在小组活动中获得全面发展。