《飞行表演》教学设计

教学内容:分一分与除法——课本p39《飞行表演》
教学目的:
能根据实际问题列出除法算式并计算.
知道余数的意义,会写有余数的除法算式.
体会乘法算式和除法算式之间的联系.
教具准备:挂图(或电脑课件),乘法卡片
学具准备:小棒
教学过程:
复习:
1. 教师出示乘法卡片进行练习.
2. 出示2道算式:3×4=12 12÷3=4
说出算式中每部分的名称.
谈话导入:
国庆节,飞行大队举行了一次飞行表演,(出示挂图或播放课件)飞行队员在大队长的指挥下进行了精彩的分组飞行表演,这次表演非常成功,赢得了观众们的阵阵掌声.现在我们就来当一次飞行大队的大队长,亲自指挥一次飞行表演怎么样
新授:
1.我们先来看看有多少飞机在等待我们的指挥,它们现在是怎样编队的
2.列出乘法算式.
3x5=15或5x3=15 (学生写在书上,反馈后教师板书)
3.根据图中飞机的编组,你能提出除法问题吗
例:一共有15架飞机,每3架编成一组,可以编成几组
学生用小棒分一分——可以分成5组
4.列出除法算式写在书上——15÷3=5(组)
说一说:算式中15,3,5分别表示什么
5.思考:根据图中提供的信息,还可以提什么除法问题 用小棒分一分,列出除法算式.
如:一共有15架飞机,每5架编成一组,可以编成几组
15÷5=3(组)
一共有15架飞机,平均编成5组,每组有几架飞机 ……
15÷5=3(架)
(学生独立思考解答后反馈)
6.小组讨论:除了图中的安排,还有没有别的设计方案 现在请大家为飞行大队长提一些别的建议.
学生小组内讨论,提示用小棒代替飞机分一分,把分的过程和结果都记录下来.
反馈:15架飞机平均分成6组,每组2架,还剩3架.
15架飞机每4架编成一组,可以编成3组,还剩3架.
……
(学生说,教师板书部分)
我们怎样来解决这一问题呢
7.认识余数
(1)生活中经常会出现东西不能正好平均分完的情况,会有剩余.这就是我们今天要学习的除法的余数.像刚才"15架飞机平均分成6组,每组2架,还剩3架."中"还剩3架"就是余数.余数怎样来表示呢
(2)(板书)15÷6=2(架)……3(架)
要分的15架写在除号前面作被除数,平均分成6组的6写在除号后面作除数,得到的每组2架写在等号后面(商),在省略号后面写上余数3.
(3)这个算式怎样读呢
(请大家先试一试)
小熊嘟嘟告诉我们了,一起来看看:
(课本p39)"15除以6,商2余3" (读一读)
(4)区分商和余数.
(板书)15 ÷ 6 = 2(架)…… 3(架)
| | | |
被除数 除数 商 余数
(5)修改刚才根据自己设计方案所列的算式.
(6)再次反馈自己的设计方案和所列的算式.
(7)教师将学生所列的算式写在黑板上,引导学生观察除数和余数的关系.初步感知余数比除数小.
巩固练习
(1)一共有( )匹马 = (匹)
(2)每2匹排成一组,可以排成( )组
= (组)
(3)平均分成4组,每组( )匹
= (匹)
(4)每5匹马排成1组,可以排成( )组,还剩( )匹
= (组)┅ ┅ (匹)
p39"练一练"学生独立完成,教师巡视.讲解出错多的题.
小组活动:你能根据教室里坐的学生,摆放的桌椅等信息提出一些用数学方法解决的问题吗
课外练习: p39"试一试"
可以在图上圈一圈或是用小棒分一分.独立完成后,在小组内交流.
小结:
今天我们学习了用有余数的除法算式来解决东西不能平均分完的情况同学们在学习过程中,思路很清晰,很活跃,想法较新颖.智慧老人听到大家努力的好消息后,特地让我多表扬你们!希望大家在以后的学习中能够再接再厉,做到认真,仔细,勤于思考.同学们,再见!