《认识乘法》教学设计

教学目标：
　　1、经历几个相同的数想加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
　　2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。
　　3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。
　　教学重点、难点：
　　重点：楚步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
　　难点： 理解乘法的意义。
　　教学过程：
　　一．认识几个几相加
　　（一）初步感知几个几阶段 （5分）
　　1、一个春光明媚的早晨，弯弯的小河，青青的草地，真美丽！小白兔和小鸡一边玩耍，一边寻找食物。
　　2、仔细看图：小白兔是几只几只在一起的？小鸡呢？
　　3、谁会用算式表示小兔一共有几只？ 几个2相加？
　　板书： 2+2+2=6 3个2相加
　　谁会用算式表示小鸡一共有几只？ 几个几相加？
　　板书： 3+3+3+3=12 4个3相加
　　4、观察一下这两个算式的加数，你发现了什么？（同桌讨论）
　　5、第一个算式加数都是2，第二个算式的加数都是3，在生活中几个相同的数相加的例子也挺多的。（学生口答）
　　如：一只手有几个手指？两只手有几个手指？怎样列式？几个几相加？
　　板书：5+5=10 2个5相加
　　教室里每组放6张课桌，3组放了多少张课桌？怎样列式？几个几相加？
　　6＋6＋6=18 3个6相加
　　（二）再次感受“几个几”相加，引出乘法（学生在本了列式）（5分）
　　一双筷子有几支？那么4双筷子有几支？怎样列式？几个几相加？
　　板书：2+2+2+2=8 4个2相加
　　8双筷子有几支？学生在作业本上列列算式。感觉怎么样？
　　16双筷子有几个2？要列连加算式是不是更麻烦？那怎么办？有一种方法能解决这个问题。这就是乘法。（板书：认识乘法）
　　二、认识乘法
　　1．写读乘法算式，了解各部分名称 （5分）
　　4个2相加也可以用乘法算。写作4×2=8或者2×4=8
　　谁会读这个乘法算式？ （板书：2乘4 4乘2）
　　谁还知道各部分的名称？ （板书：乘数 积）
　　2．出示：2×7=14 3×5=15 4×6=24 指名读算式，说出各部分名称。
　　3．你能把黑板上的连加算式改成乘法吗？指名回答，同桌互说。
　　三．联系实际，运用乘法
　　1．试一试： p2
　　2．想想做做： p3
　　3．找一找：哪些算式还可以用乘法来算？为什么？
　　（1）3＋2＋4
　　（2）1＋1＋1＋1＋1
　　（3）4＋4＋4
　　（4）2＋1＋3＋2
　　（5）18＋18＋18＋18
　　（6）9＋9
　　4．刚才算16双筷子有多少只写加法比较繁，现在你们会样列式？
　　5．作业：试一试： p1/ （1） （2）
　　四．小结：
　　通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己这节课上表现怎么样？
　　板书：
　　认识乘法
　　2+2+2=6 3个2相加 2 × 3 = 6 3×2=6
　　3+3+3+3=12 4个3 4×3=12 3×4=12
　　2+2+2+2=8 4个2 4 × 2 = 8 2×4=8
　　乘 乘 乘 积
　　数 号 数
　　5+5=10 2个5 2×5=10 5×2=10