《小松鼠找花生》教学设计2

【教材分析】

　　本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。
　

【设计理念】

　　根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。
　

【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写“生、见、果”三个字。

　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。

【教学过程】

一、谈话导入

　　同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。
　

二、学习课文

　　１、学习第一小节：

　　　⑴　生自读第一小节，说说读完后知道了什么？

　　　⑵　你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。

　　　⑶　你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）

　　　⑷　练习感情朗读。（教师指导长句朗读）

　　２、学习第二小节：

　　　⑴　这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）

　　　⑵　指导朗读。

　　　⑶　听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　　⑷　小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？

　　３、学习三～五小节：

　　　⑴　生自由读三～五小节，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？

　　　⑵　花生真的被摘走了吗？小组内交流。

　　　⑶　生汇报。（不统一答案，可任意想象）

　　　⑷　小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）

　　　⑸　看了动画你知道了什么？（用我知道……说话）

　　　⑹　小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气）

　　　⑺　小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了）

　　　⑻　小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。

　　　⑼　编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。

　　　⑽　指名上前讲故事，评选“故事大王”。
　

三、扩展练习

　　在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？

　　教师总结。