对《山谷中的谜底》的启示的解读

对《山谷中的谜底》的启示的解读
智者  愚者
刚刚上完《山谷中的谜底》。
课文的第三部分主要讲两位旅行者的对话中的启示——面对压力，适当弯曲，以求反弹的机会，才会更好生存和发展。
在教学中，我以“智者”和“愚者”两个角色的探讨展开。
第一层次：课文中的“智者”和“愚者”分别是谁？为什么？（智者——雪松；愚者——东坡的杂树。）
第二层次：课文中还有谁是“智者”？为什么？（西坡的杂树，因为它们选择了——正面抗争。）
第三层次：什么情况下选择“弯曲”？什么情况下选择“正面抗争”？（看压力大小）
第四层次：延伸。你知道哪些与此相关的故事？故事里，谁是“智者”？谁是“愚者”？（勾践——卧薪尝胆；韩信——胯下之辱；抗日游击战争等。）
第五层次：你什么时候“弯曲”过？你什么时候“正面抗争”过？你觉得你是“智者”还是“愚者”？
教学中，学生的发言很精彩。在理解“教参”上定义的启示的同时，对“智者”和“愚者”的理解很到位。有些同学列举了发生在自己身上的事，作了深刻的反思。
我想：这是对教材的超越，也是对自己的超越。
我们说：把课文读薄了，能让学生有效得了解课文的主旨；把课文读厚了，能让学生走进课文的背后，知道作者与编者对孩子的期望。那“智者”和“愚者”这五个层次的理解，不就带着学生读薄了课文之后，又让课文给深厚起来了？