《草原上的鹰》教学设计

    1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

    2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

    3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

（二）教学重难点：

知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。

（三）教法学法：

    多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

（四）课前准备：课件、课文重点句板贴卡片

（五）教学过程 ：

一、看图说话，提示课题

    1、播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。

    谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！

    教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……

       2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰

    师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读

    二、初读课文，学习字词

    1、你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。

    要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。

    老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。（做到生字让学生确定）

    2、老师出示课文，让学生读不认识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）

    3、分节读课文。

    ①你觉得你能读好哪段？指名读一节。

②谁最想锻炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）

    4、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。

    5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

    指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。

    三、读读悟悟，体会情感

    学习第二段

    1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？

    2、指名说，随机重点训练以下句子：

    （1）出示句子：

    果然，（       ）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（      ）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

    A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。

    B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。（过不了多久、接着）

    读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。）

    C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。

    先看图（配音）感受

    看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。

    你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。

    D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

    （2）你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？

    指名说，再师生共同学习句子。

A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。

（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。

    B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。

    3、小结：草原上的鹰能为人们——引板：预告天气

4、第二次激情引读重点句：鹰为人们预告天气，给人们的生活带来多大的方便呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好朋友。

学习第三段

    1、你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢？

    2、指名说，并随机板书：指明方向

    3、这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：

——

           蓝色的天边

           闪动着的一些

                   黑点

           就是鹰

           朝着鹰飞的方向走

           你也许能

           发现（         ）

           碰到（         ）

           也许能

           找到（         ）

    （1）老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。

（2）读读这首诗的第二节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）

师生对读这首诗，读出诗的韵味。

    （3）齐读诗，并给诗加题目

    （4）第三次激情引读重点句：鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

    四、课堂小结，升华情感

    1、总结，第四次激情引读重点句，达到高潮：草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

    2、把“。”改成“！”，再来一次。

    3、在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。

板书：

                预告天气

草原上的鹰

                指明方向

草原上的鹰，真是人们的好朋友。