《长江》教案2

课时安排：两课时
   教学目标：
   1、了解作者，熟悉生字、词。
   2、了解长江的常识，通过长江的形象，接受深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。
   3、分析作者在文中采用一系列修辞和重复的手法的作用。
   教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
   教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。
   第一课时
   一、组织教学
   二、熟悉课文，自己解决下列生字词
   浦口 曙天 吹拂 舢板 驳船 堆栈 穿梭 粼粼
   瑰红 缕缕 千年万载 哺育 湖泊
   容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。
   粼粼：形容水的明净。
   三、了解作者和本文的写作背景。
   郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。
   这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。
   四、熟读课文，体会文中字里行间作者的思想感情。
   第二课时
   一、组织教学
   二、简单回顾上节课内容。
   三、分析课文
   1、 文中写了长江的那个时段的景象？ 
   黎明
   2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？
   心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
   四、讨论：黎明和青春的特点是什么？
   清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望
   文中那些语句突出了这样的特点？
   并且采用了那些表现手法来写这些景象的？
   拟人、反复、比喻、象征（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）
   五、联系作者的写作时间，思考：
   文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？
   不是。象征了祖国的欣欣向荣，勃勃生机。
   六、小节课文
   七、完成课后练习。