多读多想培养学生初步的审美能力

----《山雨》教学案例

教学目标 ：

1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2、培养学生对文学作品初步的欣赏能力。

教学重点与难点：理解课文内容，想象课文所描述的情景是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

教具：录音带、多媒体课件

教学过程 ：

一、导入  新课，揭示课题

1、播放雨声的录音，启发谈话：你在哪儿听过这样的声音？听着这雨声，你想到了什么？

A生：我想象到了风声，风声越来越大。

B生：我想象到了雨声，雨声越来越近，越来越急。

C生：可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷蒙的景象。

……

（通过放录音，把学生带进雨景中，给学生一亲临其境的感觉。激发学生的想象激情，使学生能展开丰富的想象。欣赏雨中的美）

2、教师谈话激趣：这两天，老师的耳边也一直萦绕着这动听的雨声，脑海里一直浮现着一片流动的绿色。你们知道这是为什么吗？我阅读了一篇优美的散文，文章中的声音和色彩就这样印在了心理。读过之后，我迫不及待地想把它推荐给大家。这节课，我们就一起来欣赏这有声有色、多姿多彩的山林雨景图吧！（出示课题）

二、整体感知，初读全文

1、教师配乐范读课文，学生闭目倾听，感受。

2、师：听了老师的朗读，你听到了什么？看到了什么？

（学生自由发言，充分发挥学生个性化的想像，让学生尽力去想）

A生：我仿佛看见山林里一片流动的绿。

B生：我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。

C生：我的眼前出现了一幅雨中山林美景画。

……

（学生想怎么说就怎么说，充分发挥学生的个性，根据学生的回答教师肯定：同学们想象的真是太丰富了。）

3、初读课文。

（1）读读“阅读提示”，明确阅读要求。

（2）自读课文

a、划出本课生字，读准字音。

b、轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。

c、边读边想边画，标出不懂或疑惑之处。

d、把课文的顺序理一理，看看作者先写了什么，再写了什么，接着写了什么，最后写了什么，其中主要写了什么。

（3）小组内交流初读体会。

（要充分体现以学生为主题，突出学生自主交流、汇报、读议，在学生感悟的基础上理解美、感悟美、欣赏美）

三、自主练读，读中自悟

师：选择自己喜欢的部分，练习有感情地朗读。可以自己读，也可以选几位合作伙伴一起读；读完后，说说自己为什么选择这部分？为什么这么读？教师要注重引导学生从不同的角度谈阅读体验。学生发言时暴露出的阅读困惑，教师要灵活运用教学辅助手段，或通过谈自己的体验给予必要的帮助、点拨。

（师引导启发学生：这是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉动人、极富感染力的散文，描绘出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境，表达了作者对大自然浓浓的爱和深深的眷恋。下面你们想不想把这山雨的奇、山林的美、作者的情通过朗读表达出来呢？这时我注重引导学生从不同的角度谈阅读体验，要充分体现出学生个性化的行为。）

A生抢着读一至五自然段，读后说：“我体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清晰连贯。”

B生说：“因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在她听来才会像‘无字的歌谣’、‘优雅的小曲’”。

C生说：“作者是按由远及近的顺序描写雨声的，并多处运用了比喻‘飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。’写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。”

D生喜欢读第六自然段，读后说：“读了以后我觉得山林的绿色在流动，就好像自己置身在绿色的海洋中。”；

E生说：“老师整篇课文我都喜欢，它不仅有较强的空间感，还具有浓郁的色彩感，各种植物的质感，各种气息、静态的和动态的，描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图”……

F生说：“老师我无法用语言表达自己的喜爱之情，就通过朗读来表达自己的喜爱之情吧。”

……

(通过读，让学生从字里行间去体味、感受大自然的秀美、感受作品中的形象美、语言美、色彩美、韵律美、意境美等，让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验，进一步培养了学生对文学作品初步的欣赏能力。)

四、朗读比赛，深化体验

1、以小组为单位，做参赛准备。

2、各小组派代表参加《山雨》配乐朗读比赛，也可以小组集体参赛。

（1）全体同学既是参赛者，又是评委。

（2）评价的依据是：他（她、他们）的朗读能力是否让你听到山雨悦耳的声音？看到雨中山林水淋淋的绿色？能否让你感受到对山雨的爱？

3、学生进行练读准备比赛，以显示自己出色的表演。

（这样通过反复朗读理解课文，在头脑中浮现出画面，学生不同程度地进入课文的意境，领会作者的情感，会进一步加深对课文的理解，感受到作品的意境美、语言美、生活美，受到祖国优秀文化的熏陶。从而提高学生的想象力、提高理解美、感悟美、欣赏美的能力。）

4、宣布比赛结果

学生充分发表自己的见解，评出优胜者。（教师要尊重学生的意见，对优胜者进行表扬奖励，以促差生努力追赶）。

5、总结谈话。

五、课后拓展题

教师：请同学们把课文中喜欢的句子或段落抄下来。