浙江一年级/z c s

一 教材分析
   本课包括4部分内容。
   第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
   第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
   第三部分是z、c、s的书写范例。
   第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
   正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
   二 预设目标：
   1 能正确认读、书写声母z、c、s。
   2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
   3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
   4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
   三 教学时间：
   2课时
   四 课前准备：
   拼音卡片、课件
   第一课时
   教学要求
   1 能正确认读、书写声母z、c、s。
   2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
   教学过程 
   （一） 复习旧知
   认读韵母a o e i u 及其四声。 
   （二） 学习新课
   1 教学"zi"
   （1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
   （2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
   用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
   用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
   用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
   你会写哪种字？
   （3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
   去掉小帽子，谁会读？（正音）
   （4）练读四声。
   （5）儿歌巩固：
   老鼠出洞，zī zī zī。
   我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。
   我会写字，zì zì zì。
   2 教学"ci"
   （1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
   （2） 为什么叫它刺猬？（身上有刺）
   （3） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
   （4） 刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。
   （5） 练读四声。
   3 教学"si"
   （1） 出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
   （2） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
   （3） 丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。
   （4） 练读四声。
   （三） 巩固练习
   快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
   （四） 比较认读 
   出示zi--z ci--c si--s
   1 师带读。
   2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？
   （明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
   3打乱顺序认读。
   （五） 书写练习
   1 师范写，生书空。
   （强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
   2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
   3 交流展览。 
   第二课时
   教学要求
   1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
   2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
   教学过程 
   （一） 猜谜巩固
   猜谜：像个2字（打一声母）。
   半个8字（打一声母）。
   半个圆圈（打一声母）。
   组内（举拼音卡片）比赛
   （二）复习认读
   卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
   （三） 拼读练习
   1 出示：za ze zu
   （1） 学生试读。
   （2） 指名拼读。
   （3） 小老师领读。
   （4） 各种方式练读。
   2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
   3 比较认读：
   za--ca--sa
   ze--ce--se
   zu--cu--su
   4 三拼音练习
   出示"zuo cuo suo"。 
   （1） 回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
   （2） 学生试读。
   （3） 小老师领读。
   （4） 各种形式巩固读。
   （四）巩固练习
   1 出示图：
   （1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
   bà bà：（ tuō dì ）
   mā mā：（cā bō li）
   xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
   （2）集体拼读。
   2 出示儿歌
   （1） 自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
   （2） 小组合作互相请教不会读的拼音。
   如仍有困难可将拼音写到黑板上。
   （3） 共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
   （预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
   （4） 小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
   （5） 汇报表演。
   （6） 齐读儿歌。
   （7） 出示生字：做 过 了 不 乐
   （8） 回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
   （生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）
   （9） 认读生字。