2、比较小数的大小 课前思考和课后反思

课前思考：
教材通过解决问题的形式，引导学生探索比较一位小数大小的方法。这样做，一方面容易激活学生的生活经验，为寻找比较方法提供背景支撑；另一方面使学生体会小数大小的比较是有实际意义的，更好地感受数学学习的价值。

课后反思：
引导学生通过具体的例子进行发现规律,这是一种很好的方法。内容比较简单,因为都是一位小数的大小比较，因此,本课主要采用学生自学的形式,知识在关键处,再需要总结处和大家一起结合具体的题目,并且通过反面的例子来说明,来概括具体的比较规则,学生很快就掌握了。

课后反思：
本课通过解决问题的形式，引导学生探索比较一位小数大小的方法，激活学生的生活经验，为寻找比较方法提供北京支撑，使学生体会小数大小比较的实际意义，让学生能较好的感受数学学习的价值。本课主要采用学生自学的形式,知识在关键处,再需要总结处和大家一起结合具体的题目,并且通过反面的例子来说明,来概括具体的比较规则,学生很快就掌握了。其中在数轴上写小数为本课的学习打下形象的基础，之后又通过具体的例子进行发现规律。学生思考、解决问题起来也显的较轻松。

课后反思:
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。在教学小数大小比较时，我充分利用小数与日常生活的密切联系，创设了贴近儿童生活实际的情境。因为小数大小比较的方法与整数大小比较的方法有相同之处，都是从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，哪一位能比出大小，就不再往下比了。但是当整数数位不同时，位数多的那个数就大，这点与小数大小比较方法不同，小数大小与位数无关．因此本课先复习整数大小比较方法，为讲小数大小比较的方法做准备。然后，让学生根据生活经验在给定的物体的重量，来比较大小，感受小数大小的存在，并揭示课题。