《小小图书馆》评课

　　本节课的教学，经过实际教学检验，既有成功之处，又有不足，概括下来有以下几点：

１、 创设生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识的愿望。“ 兴趣 ” 是最好的老师，是小学生学习的动力。本节课针对二年级学生的年龄特点，创设了学生喜闻乐见、生动有趣的问题情境。根据以往的经验，学生在学习加减法时，往往不感兴趣，而加减法这部分内容却又相当重要。为了使学生对这部分内容感兴趣，教师根据学生已有的生活经验，将学生熟悉的两个情境组成情境串，把教材中小小图书馆中的情境图进行了改动，“学校的图书馆向我们开放，然后又去图书馆借书。”依此设计了生动形象的多媒体课件，使之直观形象、生动有趣，不仅激发了学生的学习兴趣，更能使学生感受到学习数学的价值，增强了学生学习的兴趣与动机。通过教师小小图书馆的故事，使学生自觉的融入新知识的学习，并产生了学习的兴趣和探究的欲望。

２、课堂上教者还为学生留下了充分的时间和空间，让学生大胆地想、大胆地说、充分释放每一个孩子的潜能。学生的思维含量在不断地增加，在思维的碰撞中不时地迸发出创新的火花。在整个教学的过程中，教师非常注视学生的交流和分析问题的逻辑性，学生对自己的所思、所想，能用准确的语言进行表述，使自己的表达能力、分析能力都得到了锻炼。本节课还体现了学生是课堂的主体，教师只是一个组织者、引导者的作用。学生通过小组合作、自主探究，想出了一种种计算方法。培养了学生合作交流的意识和探究的能力。

3、在整个教学过程中，教师先让学生进行估算，计算后又说明了估算可以检验计算结果的正确性，培养了学生估算意识，这也大大体现了新的课程理念中，重视估算、发展估算这一先进教学方式。

4、在解决236-118这一问题时，先是让学生用计数纸在236个小方格里圈出118个，并说明圈的方法，让学生在圈的过程中想一想是怎样算的，这把抽象枯燥的计算变得生动、形象，让学生通过动手操作来理解算法。但学生在说圈的过程时，有一名学生已经理解了算理，但没有叙述清楚，此时教师应再进一步引导：在几十里圈出10？我相信，这个学生一定能说得很明白。

5、在学生板书竖式计算时，没有写减号，教师在今后的教学过程中应该注意这些细节问题，及时给予纠正。

6、在探讨淘气说得对不对时，教师结合具体情境，充分地让学生体验到了验算的重要性。

7、最后的游戏活动体现了寓教于乐的新课程理念，大大激发了学生的学习热情。

8、教师在今后的教学中要注意对课堂时间的调控和分配能力。由于本节课教师对所执教的学生不是很熟悉，所以在配合上可能不是很密切。

9、从教师的基本功来看，教师的教态亲切自然、不急不燥，当学生遇到问题时，能够耐心而细致地进行引导、解决。我相信：她的稳重大方，一定给在场所有的听课教师和全体学生都留下了深刻的印象。

10、本节课还注重了数学与生活的联系。教师不仅交给了学生获取知识的方法，更注重了让他们灵活运用所学知识去解决实际问题，提高了他们解决实际问题的能力。

　　总之，一旦书本世界与学生的生活世界实现了有效的沟通，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的知识财富，生活世界也就成了学生丰富的学习资源。