引导学生主动去获取知识

    语文课堂教学是一个教师和学生共同活动的开放、动态的双向活动过程，因此， 教学过程的设计和课堂教学目标的实施，也应该符合教学规律, 符合学生的心理需求，注意学生在学习中的主体地位，引导学生主动去获取知识。 如教读朱自清的散文《绿》这篇课文， 常规教学的思路多半循着“文眼─铺垫描写─精彩段赏析─总结”进行教学设计，这熟悉的模式， 对学生来说引不起多大的惊奇感和新鲜感，审美注意也就不那么强烈。不妨 抓住课文倒数第三行并不显眼位置上的“女儿绿”这个独具魅力可以辐射全篇的奇巧之词， 启发学生从“十二三岁”这个年龄段“小姑娘”的品貌特征上去思索，引导学生围绕“一个十二三岁的小姑娘”所特有的情调，展开艺术想象和联想， 理解“女儿绿”何以能将梅雨潭的绿生命化、个性化、情感化，由此切入，逆向推导， 很快将同学们置入艺术再创造的境界之中，使他们耳目一新，陶醉不已， 变浓厚的兴趣为主动求学的动力。