利用好网络环境切实进行语文课堂教学

——《水乡歌》听后记
信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用。因此，网上资源与多媒体网络环境也是实施研究性学习的重要条件。柳州已经先行一步开始了实践研究。
   《水乡歌》是苏教版小学语文第3册课本中的一首诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。周老师在教学中制作了大型网络型课件，给我们上了一节开放式的课。
    课件主要分几块内容：生字游戏、欣赏、课文等。周老师在教学中完全放开手，让学生自己根据自己的学习需要，利用计算机和网络进行自主学习。确实达到了一定的效果。比如，教师收集各种录像和解说、图例，让学生了解了水乡的地理位置、丰富的富产、美丽的风景，从而对诗歌的理解起到很大作用；又如，设计生字园地让学生自学、自己识记，在趣味游戏中巩固识字。在周老师的教学中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，教师体现了是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。
    但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。
    教师在利用网络进行教学时的一些做法有待商戳。教师的课件设计十分完整，但是真正用起来时间才10分钟左右，而且学生是无意识、无指导的在网络中乱撞。
    在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？这都是我们应该一直思考和实践。