10.三棵银杏树

教学要求

1.通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。

2.在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。

3.学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然……却……”造句。

4.能够正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

教学重点

指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学难点 

理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。

教学时间

3课时。

教学准备

投影仪、投影片、字词卡片。

教学过程 

第一课时

一、揭示课题，交代任务，导入  新课

（一）读课题，认识银杏树。

1.提问：谁了解银杏树，给大家做个介绍。

2.出示图片，教师简介。

银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。

（二）交代本节课的学习任务。

通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。

二、初读课文，感知内容

（一）学生自读课文，要求边读边找出生字新词。

（二）找7位同学读文，画出自然段。注意每一自然段开头的句子。

（三）指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面？

三、分组讨论，集体再议

（第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。第3自然段讲树的枝干。第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。第6自然段讲果，第7自然段讲叶。）

四、借助拼音，认读生字新词

（一）按生字表认读生字。

（二）出示生字卡片，练习读准字音。

（三）注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读qū音。

五、练习朗读课文。

先个人小声练读，然后集体练习，进一步了解课文内容。

板书设计 

一、交代任务，导入  新课

（一）本节课继续学习第10课，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。

二、细致读文，理解内容

（一）学习第1自然段。

1.指名读第1自然段。思考：

(1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？

(2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？

2.请学生用简笔画把这段话的内容画出来。

3.同学解答。

（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。）

4.理解词语：“十丈见方”。

1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大约是33米。

5.朗读第1自然段。思考：这一段主要讲的是什么？

6.你是怎样学习的？抒发作者什么情感？

这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。

学习方法是：(1)读段，知道几句话，每句的意思。

(2)分析句子，搞清联系。

(3)抓重点词，体会感情。

作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。

（二）运用第1自然段的学法，学习第2自然段。

1.指名读第2自然段。思考：

(1)这段几句话？每句讲的是什么？

(2)“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”，这说明了什么？

(3)“似乎”是什么意思？这是为什么用似乎这个词？还可换成什么词？

(4)这一段讲了树的什么特点？

2.学生逐条解答。

（这段的第一句话说明这棵树的古老。“似乎”是好像的意思。从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。

（三）运用方法，分组学习3～7自然段。

1.个人默读，思考问题。

2.小组展开讨论：

投影：(1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？

(2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？

(3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐？

3.各组汇报讨论情况

第1题答案略。

第2题答案：主干很直，支干也是直的多。

(1)提问：为什么“我”说那弯曲得很古怪的支干，像画上画的？

（虽然支干弯曲样子很特别，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出无数小粒，最后像牛的奶头，也是那么有趣。解“赤裸”一词。）

银杏树的叶在春天绿叶伸展，夏天绿叶成荫，秋天黄叶飞舞。

银杏树的花非常小，白里带点儿淡黄。

(2)投影：父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答“我”的问题？）

（父亲的话有两层意思：一层是银杏树开花，二层是让“我”留心观察。父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间。）

(3)把反问句换成陈述句读读体会一下。

银杏树的果像碧玉一般。虽然不甜，却有一种特别的清香味。

(4)提问：说起来，作者为什么不由得想起“烫手啰”，热白果的叫卖声呢？

（这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的，叫卖声太熟悉，印象深刻，所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。）

(5)用“虽然……却……”练习说话。

4.练习朗读3～7自然段。

5.小结：作者按照季节的变化，形象具体地描绘了银杏树一幅幅的风景画介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，给人以美感。

（四）体会感情，朗读全文。

1.讨论：三棵银杏树给“我们带来哪些欢乐”？

（在银杏树荫下做游戏，玩得快乐。

扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来；看得开心。

观赏可爱的小花，吃热白果，非常欢喜。）

2.这篇课文表达了作者的什么感情？

（热爱家乡的一草一木的思想感情。）

三、练习背诵，反馈巩固。

（一）指导背诵第7自然段。

（二）填空练习。

四、作业 ：仿写练习

观察一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。

板书设计 

第三课时

一、练习有感情地朗读课文

（一）个人默读。

（二）全班串读，进行朗读比赛。

（三）检查第7自然段的背诵。

二、交待任务：学会本课生字新词，练习造句

三、学习生字和词语

（一）自学生字。

要求：读准字音，分清记忆字形，想想哪些地方易错。

（二）检查自学情况。

1.读生字。（接力读或单人读。）

2.组词语。（书上的生字词。）

（三）互教互学。

1.介绍自己是怎样记住某个字的。

2.将字写在黑板上，然后教大家。

（四）教师进行重点指导。

1.字音：

2.字形：

赛：组词：赛跑

结构：上中下。

这个字哪部分易错？（中间部分是三横。）

歇：读音：xiē

组词：歇口气

结构：左右。

易错的地方？左边曷下半部里面勿写成×右边欠字不要写成攵。

偶：读音：ǒu

组词：偶尔（有时候）。

结构：左右。

这个字的右边笔顺怎样写：

竖、横折、横，横（再写下边的部分）竖、横折钩。

（把从上到下的一笔长竖写好）竖、提、点。

剥：读音：bāo与bō区别

组词：剥掉

结构：左右

这个字哪一笔易写错？（左半部分的下面是点，提不要写成横撇。）

（五）检查后进生学习情况。

（六）出示小黑板，进行形近字组词练习。

（七）进行扩词练习：

歇（ ） 买（ ） 炒（ ）

渴（ ） 卖（ ） 抄（ ）

偶（ ） 剥（ ） 泊（ ）

遇（ ） 绿（ ） 伯（ ）

（八）读书后词语练习。

（九）抄字头。

四、指导造句

（一）从书中找到带有这两个词的句子。

（二）理解词意，联系上下文理解后再造句。

偶尔：当有时候讲。

偶尔——这平静的湖水被偶尔飞来的一群天鹅打破了。

虽然……却……：是个关联词语“却”连句子里表示转折的意思。

虽然……却……——爸爸虽然工作很忙，却经常抽出时间帮助我温习功课。

五、布置作业 

（一）写生字，抄一遍词语。

（二）造句练习。

板书设计 

（周树珍）