重视知识形成过程渗透数学思想方法

张建新 生于1949年2月，山东蓬莱人。安徽省芜湖市绿影小学教师。1968年毕业于安徽省芜湖市第一中学。随后，下放农村劳动锻炼。1971年6月参加教育工作。1989年被评为小学特级教师。1993年被评为中学高级教师。1985年获芜湖市青年教师课堂教学大奖赛第一名。1987年被市教委评为“记大功”。1989年被评为市优秀教育工作者。1991年获华东地区电教录像课评比优胜奖，1993年获全国小学数学优化课堂教学观摩交流会一等奖(第二名)。1985～1994年共有八篇论文(含教案)获市小学数学研究会、市教育学会、省年会论文评比一、二等奖。现任芜湖市教育学会数学教学研究会副秘书长，市教育学会学术委员。代表性论著有《教案与评析》，《小学数学教案》，《教材教法研究》等。

　　多年来的教学实践使我越来越深刻地体会到，数学教学不应该仅仅是数学知识的教学，更重要的应该是数学思维活动的教学。因此，作为小学数学教师不仅要教给学生数学知识，而且要很好地揭示数学知识的形成过程；同时，还应向学生渗透知识形成过程中所运用的思想方法。