小学低年级留言条写作教学设计

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??设计理念

??留言条写作的传统教学往往是直接讲授写作格式，学生反复练习。就教学生写作而言，教学效果不是很好。在教学实践过程中，笔者引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤 ，收到了较好的教学效果。

??教学目标 

??1?让学生明白在什么情况下写留言条。

??2?让学生学会写留言条。

??教学过程 

??一、创设情景

??（多媒体出示）：小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家，手机也放在家里。

??师：怎样让小明妈妈知道这件事呢？请同学们帮小明想想办法。

??1?讨论交流。

??生A：在家等。

??生B：去找妈妈。

??生C：给妈妈写张条子。

??……

??师：刚才，同学们想了很多办法，哪一种最好？

??（生纷纷认为生C的办法好）

??（继续出示多媒体）：小明拿起纸笔，正准备干什么。

??2?总结。

??师：同学们说得很好。通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。小明正准备给妈妈写留言条。

??二、先说后写

??1?让学生会说。

??（继续出示多媒体）：小明写了起来。

??师：同学们，假如你是小明，你会给妈妈写些什么呢？请你们说一说。

??（1）说一说。

??生A：小明说：“妈妈，刚才，小红打电话来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出办法，给你写张留言条。一会儿我就回家，你别担心。”

??生B：小明说：“妈妈，小红约我去公园玩，一会儿我就回家，请您别担心。”

??……

??（2）评一评。

??师：同学们说得很好，都清楚地表达了小明想对妈妈说的话，你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢？

??（生纷纷认为是生B的说法）

??师：对，留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。

??（3）巩固。

??师：下面，老师给同学们定一个内容，请同学们同桌互说或找你要好的朋友一起说，你们能做到这一点吗？

??（内容：妈妈要加班，叫小刚回家做完作业 ，帮爸爸择菜做饭。）

??（生说、评略）

??师：同学们，写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单明白、有礼貌地写出来。不过，写留言条在格式上还有一定的要求。

??2?让学生会写。

??（继续出示多媒体）：小明的留言条写出来了。（略）

??师：同学们，读一读小明写给妈妈的留言条，看一看写留言条在格式上有哪些要求？

??（生答略）

??师：同学们说得对，留言条在格式上有四个要求：第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。

??（1）写一写。

??师：请同学们按照这四点要求，把刚才老师给同学们定的内容（妈妈要加班，叫小刚回家做完作业 ，帮爸爸择菜做饭。）写成留言条。

??（2）作品展示。（略）

??（3）作品点评。（略）

??三、延伸知识

??师：同学们已经学会了写留言条。下面，老师再布置两个内容请同学们练习。

??（多媒体出示）：1?小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家。请你替小明给妈妈写张留言条。

??2?你原和小红约定5月20日去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条。
 

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