《忍着不死》教案

浙江上虞道墟镇中 马伟强

一、背景

素来本人是一个比较感性的人，对亲情、友情都有发自内心的真诚的理解。看到《忍着不死》这一课，觉得它如同汹涌澎湃的浪涛，能够冲刷学生心底的淤泥。它的文字质朴优美，意境宽广博大。

鉴于学生总是抱怨自己不被父母理解，抱怨父母的唠叨，不认识亲情到底在哪里，我就想让学生通过本文的学习认识到亲情它既是和风细雨，慢慢滋润式的，也是轰轰烈烈的，狂风暴雨式的。

满怀着期望，期望同学们通过本课的学习，尊敬父母，孝顺父母，我精心备了这堂课。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生个性思维能力和语言表达能力。

1、创设情境

（一）幻灯片投影小诗《妈妈之歌》，并配以优美动听的音乐，让学生在音乐中静下心来，在诗歌中揣摩老师的意图。接下去每隔三秒钟出现一幅关于亲情图片的画面，其中最具特色的是几幅关于动物亲情的图片，活泼可爱的小动物向我们传达了浓浓的亲情，引起学生的兴趣。（教师发下材料）引导学生体会亲情，感受母爱。 

2、合作探究

2.下面请大家快速阅读文章。找一找本文写了哪几个动人的故事？在每一个故事的左边标上序号。

3.用简洁的语言来概括一下这六个故事。

4.分组讨论：前后左右四位同学为小组讨论，（规定两个小组讨论一个故事的概括）请选好代表小组发言的同学，由这位同学领读，同组同学一起读一读这个故事。之后讨论，发言同学做好记录。（老师微笑巡视，解答个别小组提出的问题，并关注每个小组的讨论情况、每个学生的状况）

5.接下来我们一起来看看本文选取的事例有什么异同？[继续小组讨论]

估计会提到的情况：这些故事既有谈人类的，又有讲动物的；有一些是写生育抚养，有一些是写面对灾难；一部分是耳闻目睹，一部分是亲身经历。有的写生，有的写死；有的是平常小事，有的是轰轰烈烈。（言之成理即可）

教师顺理成章提出本文选择了这么多的事例，目的是为了多角度地表现母爱啊。

6.生活中你的母亲有没有感动过你呢？不妨来补充一个你觉得自己母亲伟大的事例。把你想说的事用心写出来。（写之前我们来再看看文章，文章故事的叙述是不是很详细？大家有没有注意到每个故事后面都有一两句抒情议论的话。）

如果学生水平不太好，就转换为：为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做?（播放阎维文演唱版的FLASH《母亲》）

7.请求大家用最动人的字词给“母爱”重新作个解释。（发下卡片）

3、教师小结

4、作业 布置