漫话小行星 教学设计示例１

学生活动：以“我知行星有多少”为题，课前说话三分钟。

师评议并导人：晴朗的夜空，灿烂的群星中，除了大家熟悉的九大行星外，还有为数众多的小行星，它们大多都分布在火星和木星的轨道之间，那么你想知道小行星哪些方面的知识?(学生回答)让我们带着这些问题一起去请教科普作家卞德培，听他漫话小行星。

二、明确学习目标

1．掌握说明内容和说明顺序。

2．体会说明语言的特点。

3．激发求知欲，培养勇于探索的科学精神。

三、检查预习

1．简介作家(见注释①)。

2．给加点字正音：卞 孜 杳 笋 钰

3．释义并造句：孜孜不倦、杳无音讯、雨后春笋、悬而未决

四、速读课文，整体感知

学生活动：1．速读课文，搜集文中信息。

2．合上书本，比比看，谁在短时间获取的信息最多。以“我知道了小行星的……”为句式说话。

3．学生概括：课文围绕小行星，谈了哪几方面的内容?

明确：课文围绕小行星，介绍了它的发现史、命名方法以及它的成因。

4．学生按归纳的内容给课文分段。

五、细读课文，深入了解课文内容，把握说明顺序

1．学生活动：知识小讲座“小行星的发现史”“小行星的命名法”“小行星的起源说”。

2．师生相互质疑。

A．师提问：课文是按什么顺序介绍小行星的有关知识的?

(2)按这样的顺序说明有什么好处?

(3)列举你所读过的类似本文说明顺序的文章。

(4)在你今后的写作中，哪些内容可按这样的顺序说明?

明确：(1)说明顺序：回顾历史——介绍现状——探究成因。

(2)好处：这样的说明顺序更能引起读者阅读兴趣，更符合人们的认知心理。

B．小组质疑释疑，教师收集整理小组疑难，师生讨论释疑。

六、品读课文，着重体会说明语言的严密准确，完成课后练习二。

七、小结、扩展

这节课，我们以文字为载体，神游了小行星，不仅获取了有关。小行星的基本知{而且了解了文章的说明顺序，体会了说明语言严密；准确的特点，更多的是激发了我们未知领域的好奇之心、探索之心。希望同学们发奋学习，开拓创新，探索未知领域。

八、布置作业 

参观天文馆或观看晴朗的夜空，写—篇日记，谈谈你对宇宙天体的认识或感想。