让孩子自己学生字——《大竖琴》教学反思

这是一年级语文第一学期第3单元“看拼音读课文识字”中的一课，我制定的教学目标是：
（一）认知：1.能借助拼音读准“黄、江、架、什、叫、夜、曲、前、进”；2.在老师指导下描写“曲、向”。
（二）能力：1.正确朗读课文，做到不添字、不漏字，在熟读的基础上背诵课文；2.在朗读过程中初步感受上海的发展，用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。
（三）情感：课外拓展——黄浦江上六座琴，给学生介绍松浦、徐浦、南浦、奉浦、卢浦、杨浦6座江上大桥，让他们感受上海日新月异的变化。
　　其中重点是能借助拼音读准“黄、江、架、什、叫、夜、曲、前、进”，难点是能用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。
　　自己悟出来的道理总是印象特别深刻，所以在解决本课的重点——生字教学时，我注重让孩子自己发现生字的奥秘。如在教“黄”时，我让他们自己观察“黄”的拼音和字型，很快就有小朋友发现这是一个三拼音节的字，但是字型还没有好办法来记住。望着那些冥思苦想的孩子，我知道答案必须由他们自己找出来。我耐心等了一会，又做了一些提示，终于有一个小朋友发现把“黄”中间的“由”拿掉，就变成了一个“共”字。其他小朋友恍然大悟，我着重表扬了那个小朋友，其他孩子都一脸羡慕的望着他。在接下来的生字教学中，小朋友都积极参与，努力找出生字宝宝和他们认识的字之间的关系，如“架”是上面一个“加”下面一个“木”，“进”的右边藏了一个“井”……
　　我用这样的方法教了4、5个生字，但是渐渐的，我发现这种方法吸引不了小朋友了，有几个人又低下了好不容易抬起的头，还有一半生字怎么办呢？我灵机一动，说道：“字宝宝要变魔术啦！”顿时，低下的头又抬了起来，一个个睁大了好奇的小眼睛，我举着写有“曲”的生字卡片，问道：“你们看这个字，里面横横竖竖的特别多，看得眼睛都花了，你能不能给它变变魔术，想出好办法来记住它？”小朋友都开心的笑了起来，回答问题也特别踊跃，有的把它变成了“田”，有的变成“由”，有的变成“甲”……不多时，黑板上就布满了小朋友的思想火花。在接下去的生字巩固中，我做了一个“开小火车”的游戏，大部分小朋友都能认识这些生字宝宝，个别差生回答不出时，我请了几个“小小修理员”来“修理”这辆“小火车”，既活跃了气氛，缓解了尴尬，又在课堂上及时进行了补差。
　　我觉得这节课我的教学重点这个目标达成了，但是难点处理的不够好，主要是因为我没有考虑到一年级小朋友的年龄问题，高估了他们的理解能力，没有用对教学方法。在让他们用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌时，我没有对例子进行分析，仅仅读了一遍，也没说清楚题目要求，就让他们说接下去的几个句子。结果抽学生交流时，好多小朋友仅仅是把例子重复了一遍，还一副得意的样子。所以在今后进行类似的教学时，我应该充分考虑低年级学生的特点，首先用浅显易懂的语言将例子分析一下，如果单独一个例子还不能让他们理解题目的意思，就干脆把下面的题目再讲解给他们听，最多自己再多出几道题目，这样效果可能会好很多。
　　一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，可以使他们乐于识字，主动识字。教学目标好定，但是教学方法却要*自己摸索才能得出。课堂教学不是一成不变的，如何对课堂教学进行掌控，不仅要*教师的经验积累，还要终身学习，不断提高自身教学水平。