懂学生才是真爱[教育叙事]

懂学生才是真爱

                                 吴铭

我常听到同事这样抱怨：现在的学生怎么这么让人搞不懂！道理讲了一大堆如同耳旁风，说话语气稍重点他又觉伤自尊，上网聊天玩游戏数他行，一提学习头就疼。是啊，现在想要当好一名老师真是不容易。师生之间似乎总有一道无法逾越的鸿沟，如何才能弄懂学生，如何才能跨越这道鸿沟？

我不禁想起了三年前的一段往事。

刚刚接了一个班的语文课，就被学生来了个吓马威。初二（一）班是个出名的“乱班”。频繁的更换老师，班主任管理的不善，已使学生人心涣散。而我偏偏又被任命为这个班的语文教师。第一节课没上到一半，第一排的一名男同学便和同桌絮絮不止地低声说话，我多次用眼神示意他俩不要再说话，甚至轻轻敲了他们的桌子，无济于事。终于，我忍无可忍，一脚踢在了他俩的桌子腿上，并大喊一声：“闭嘴。”哪知这名男同学，毫不示弱，且振振有辞：“老师，有事说事，你踢我桌子干什么？吓我一跳。”我一听，真是火冒三丈。厉声说道：“你违反课堂纪律，我一再提醒你，你却视而不见……”一顿说教之后，本以为他会认识到错误，没想到，他竟离开座位一摔门，扬长而去。而我却尴尬地愣在了那里。这是我和他的第一次交锋。事后，从班主任那里了解到，这名男同学叫宋辉，是班级的一个“大魔头”，每个老师对他都感到头疼，所以对他的种种劣行都睁只眼闭只眼。

初次交锋，我已领略到了，他的厉害，不敢掉以轻心。又是一节语文课，还好，他的座位上是空的。他不在，我心情轻松了许多，可以自由地发挥。刚上到一半，他便敲门进来，一脸的不在乎。“怎么才来？”我说话的语气尽量缓和。“吃饭去了。”“为了吃饭宁肯迟到？”民以食为天嘛！“全班一片哄笑。我脸上再也挂不住，“出去继续吃吧！”我又遏制住心头的怒火，大声吼道。他又摔门而出。

以后的日子里，我和他之间的战争频频爆发，找谈话，找家长，送政教处，全不起作用。我俩之间的关系一直处于僵化，对他我越来越无计可施。越来越觉得无可救药。

一日傍晚，我们一家到街上散步，忽听路人叹道：“谁家的孩子，真懂事！”向远处一看，一个孩子推着一位老人徐徐走来。夕阳的余辉斜照在他们的身上，那么温馨。似乎好久没看到这么动人的画面了。我沉浸其中，不忍离去。直到二人走近，我不禁大吃一惊。这“懂事的孩子竟是宋辉。这怎么可能！这与课堂上那个不可一世，痞性十足的宋辉简直判若两人。我不敢相信自己的眼睛，然而，这又确确实实是他。

回来后，那个温馨的镜头时时在脑海中浮现。我不禁暗问自己，这是我教的那个宋辉吗？是不是我对他了解还不够？或者我根本没想去了解他？也许我真应该改变一下对他的态度……

也许是心境的改变，以后的日子里居然发现他也有许多优点，讲义气，热心肠，爱劳动……，对他的态度也逐渐发生了变化，简单粗暴的批评变成了心平气和的谈心。他也在一点点地改掉缺点。可惜的是，就在我们逐步了解对方，改变印象时，他转学走了，走后还给我来了一封信，十分后悔以前的做法，在新的环境里他会好好做人，让我放心，语气很是诚恳。

有了这段经历，再遇到顽劣的学生，我便不会象以前寻样束手无策，更多了一份耐心和信心。其实，再顽劣的孩子也有优点，关键是我们能否看到到这些优点。正像周弘教授说的那样。对于孩子的缺点，我们总是拿着放大镜去看他，当然会激起他的反感。如果我们去耐心地了解他，倾听他的心声，把简单粗暴的批评，苦口婆心的说教变成欣赏他，激励他，感染他，急之所急，想之所想，真正地弄懂他，一定可以转变他，因为懂学生才是真爱。