反复诵读重点句，提高阅读能力

古语说：“书读百遍，其义自见。”对于一篇课文，当然不是从头到尾都要读上一百遍，而是要抓住关键的句反复诵读。那么，什么样的句子才是关键的句子呢？
一、   表现文章中心思想的句子。这种句子，它能揭示文章中心，是画龙点睛之笔。如《一夜的工作》中有这样一句：　　　“这就是我们新中国的总理，我看见他一夜在工作，他是多么辛苦多么简朴！”我们如果能抓住这些句子反复诵读，就能慢慢体会他的含义，明确文章的中心。
二、   含义深刻的句子。有的句子深沉含蓄，有言外之意。如《少年闰土》中，“他们和我一样，只看见院子里高墙上四周的天空。”又如《我的伯父鲁迅先生》中，“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”遇到这类句子教师要联系时代背景结合语言环境进行重点讲解。在讲解的基础上引导学生反复诵读，体会其含义和丰富的思想感情。
三、   在文章结构的句子中起关键作用的句子。有些句子在文章的结构层次上起着重要作用，如《威尼斯的小亭》的第四自然段中’船天的驾驶精神特别好“一举攻克了本段的大意。又如《詹天佑》第三段中，”詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测线路“在结构上起着承上启下的过渡作用。指导朗读时，如果能抓住这些句子反复诵读，对学生理解句与句的关系很有利。
四、   优美的句子。有的句子运用了多种修辞方法，用词准确贴切生动优美。如《鸟的天堂》一文中，“那翠绿的颜色明丽，照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树”。这类句子如能反复诵读，可以再现作者的创作意境，从中受到美的感染和熏陶。
　　总之，我们在指导学生朗读课文时，如果能抓住关键句子反复诵读，久而久之，就能潜移默化地使学生受到艺术的陶冶，这对提高他们的语言表达能力和作文水平，都是大有裨益的。