怎能“模模糊糊”上课，“稀里糊涂”教学？

评课结束了，杨主任的一句“备课时的目标定位”的话给了我一些启示，更留给我许多思考！我在思考并反思着自己的教学……
　　曾几何时，我们的阅读教学＝分析解句＋分段概括段意＋总结中心思想＋抄笔记；
　　又曾几何时，我们的阅读教学＝喜欢哪句读哪句＋小组合作研究＋抄笔记；
　　单就某一节课，这样下来也许无可厚非，而如果学生如一日三餐般面对时，有谁会不望而生畏？你的目标在哪里？你的定位于何处？
　　曾有人形容数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。是的，语文文本所呈现的内容是丰富的，该教些什么，学些什么，是可以不径相同的。目标定位尤为重要！我们不能让我们的阅读课总是在“模模糊糊”的状态下进行。实际上在我们的阅读课上，该积累哪个词，哪个句子，哪个段落要明确，该重点研究哪个段落要明确，该朗读哪个句子、哪个段落要明确。当然，透过知识与能力，对于过程和方法，情感态度与价值观的目标也应该明确，我们的阅读效率才能提高！