z c s

一 教材分析

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二 预设目标：

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

三 教学时间：

2课时

四 课前准备：

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程 

（一） 复习旧知

认读韵母a o e i u 及其四声。

（二） 学习新课

1  教学"zi"

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。

用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。

用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。

用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。

   你会写哪种字？

（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。

去掉小帽子，谁会读？（正音）

（4）练读四声。

（5）儿歌巩固：

老鼠出洞，zī zī zī。

我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。

我会写字，zì zì zì。

2 教学"ci"

（1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

（2） 为什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

（4） 刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。

（5） 练读四声。

3 教学"si"

（1） 出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3） 丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。

（4） 练读四声。

（三） 巩固练习

  快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

（四） 比较认读

出示zi--z         ci--c          si--s

1 师带读。

2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）

3打乱顺序认读。

（五） 书写练习

  1 师范写，生书空。

   （强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

  2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3 交流展览。 

第二课时

教学要求

1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

教学过程 

（一） 猜谜巩固

猜谜：像个2字（打一声母）。

半个8字（打一声母）。

半个圆圈（打一声母）。

组内（举拼音卡片）比赛

（二）复习认读

卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

（三） 拼读练习

1 出示：za   ze  zu

（1） 学生试读。

（2） 指名拼读。

（3） 小老师领读。

（4） 各种方式练读。

2 同样方法学习ca  ce  cu  sa  se  su 。

3 比较认读：

  za--ca--sa

  ze--ce--se

  zu--cu--su

4 三拼音练习

出示"zuo   cuo   suo"。

（1） 回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

（2） 学生试读。

（3） 小老师领读。

（4） 各种形式巩固读。

（四）巩固练习

1 出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bà  bà：（ tuō dì ）

mā mā：（cā bō li）

xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）

（2）集体拼读。

2 出示儿歌

（1） 自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2） 小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

（3） 共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

（预设：suàn  xiǎng  kuài  liǎo  qiáo ）

（4） 小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

（5） 汇报表演。

（6） 齐读儿歌。

（7） 出示生字：做  过  了  不  乐

（8） 回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）

（9） 认读生字。