《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计之四

教学目的：
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。
3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
教学准备：投影片录音机卡片
教学过程 ：

一. 导入  ：
1. 师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。（边说边贴图）
2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题
3. 谁来读好这个课题？（指名读）师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。
过渡：课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
二.细读第2自然段。
1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿？
2. 指名说丹顶鹤美在哪儿？
（1）.羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。洁白（出示并朗读）通过看图发现哪儿是黑的。
b.出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。（个别读、齐读）
（2）.头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红（引导明白“丹”就是鲜红的意思）用红粉笔描“丹”字。
b.鲜红的头顶像什么？（理解嵌着）
c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
（个别读、齐读）
3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组互相合作，把丹顶鹤的美画出来。
4. 检查画的情况：把你们的画举起来让老师看看（你们画的丹顶鹤可真美呀。）
5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
三.细读第3自然段。
1. 这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗？对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读）
2. 边听录音边思考：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？
3. 投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
4. 交流：生说师画：（1）.第一句话画曲线。（指导读好）
（2）.第二句话中的2个词语画点。（读好2个词语）
（3）哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢？贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？也贴到黑板上。
（4）师画简笔画：画小草和白云。
5.指导读：你们看（指黑板上的图），这些丹顶鹤有的伸长脖子，张大嘴巴，向着蓝天大声歌唱，边唱边拍打着那美丽的翅膀，有的展开了翅膀在天空中飞翔，那样子多美丽，多——高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。
6.多美丽的丹顶鹤呀！我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐）
7.知到吗？丹顶鹤还有一个名字呢？仙鹤为什么呢？（生说理由）师：连神仙都愿意和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人喜爱。（齐读最后一句话）
8.齐读2.3节。
四. 学习生字。
1.出示卡片：所忧
2.说说怎样记住