《向沙漠进军》

一、教学目标 

1．  知识与能力

（1）       掌握说明方法在本文中的运用及其作用，巩固有关说明方法的知识。

（2）       学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

2．  过程与方法

教师启发提问，学生自行分析、讨论，表述自己对问题的看法，老师适当点拔、归纳、小结，师生互动相结合。

3．  情感态度价值观

结合课文，对学生进行环境保护教育。

4．  重点、难点

分类说明、举例说明等方法以及恰当的使用词语准确说明事物。

二、教学策略

1．  教法：充分调动学生积极性，采用自主、合作的讨论式教学方法。

2．  学法引导：学生自主学习、讨论合作学习，在进一步熟悉内容的基础上，掌握本文所用的说明方法及其作用；体会说明文语言的准确性。

3．  教具：幻灯

4．  课堂资源开发利用：通过让学生收集相关资料，深入领会作者的写作意图，在思想上受到教育。

三、教学过程   

 （一）、课前预习

搜集一些有关生态环境被破坏的资料

 （二）、导入  新课：

1．  学生分组交流所收集的材料，并谈谈感想；（4分钟）

2．  推选优秀材料在班上交流；教师小结归纳。（3分钟）

 （三）、具体研习（幻灯显示设计的问题）

 问题〈1〉：这是一篇阐释事理的说明文。说明文要用说明方法。文章中运用了哪些说明方法，试从文中找出来，并简要谈谈其好处？（设计本题的目的是，让学生掌握几种常见的说明方法）

1、  学生先自主学习，教师巡视、指导（3分钟）

2、  分小组讨论，发表交流看法（5分钟）

3、  教师分别提问差、中、好三类学生；并归纳小结。（5分钟）

问题〈2〉：比较下列两组句子，体会其不同

（1）       沙漠是人类的自然敌人。

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

（2）       征服沙漠的武器是水。

征服沙漠的最主要的武器是水。

1、  学生自主思考并做在课堂练习本上（3分钟）

2、  小组交流意见（2分钟）

3、  教师提问式小结（3分钟）

4、  分小组合作找出文中能够体现语言准确性的句子。（5分钟）

5、  小组间交流看法、意见；教师小结（8分）

  （四）评价学生参与活动的情况，由学生自评，小组互评，后后教师评价、鼓励。

（五）布置作业 ：

1．  继续收集与本文相关的资料，并写出心得体会

2．  想象作文，题为《沙漠里的奇遇》（针对优生）

  （六）推荐课外阅读书目

1．《保护环境随手可做的100件小事》

2．《从北极到夏威夷》

3．《方舟在线》

4．《物理世界奇遇记》

    四、教学反思：

          本文的内容比较复杂，作者能把这些复杂的内容说清楚，很大程度上得力于准确运用语言，要让学生确实掌握这一点，就应让学生在动脑、动口、动手一系列自身劳动中慢慢地领悟。

教师模拟参考答案：

问题（1）

1、 举例子：（如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。举说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体，具有更强的说服力，使读者印象深刻。）

2．  分类别：（如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”。又如：介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：一种是抵御风沙袭击的方法；一种是抵御沙粒进攻的方法。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以“人”为例，说明采用的标准不同，分类就不同）

3．  列数据：比如，文章在说到培植防护林可以有效地防御风沙的“游击战”时，说“风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十”。运用数据可以使说明具有高度准确性和科学性。

4．  作比较：（如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处：“征服沙漠的理想会实现。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。）

5．  打比方：把沙漠比成“敌人”，把沙漠进攻手段比成“武器”等。

6、作诠释：

问题（2）

第（1）组句子的第2个句子比第1个句子准确、严密，“最顽强”表明沙漠危害的严重性，又有长期难于制服的特点，“之一”从数量上说明人类最顽强的自然寿敌人不止沙漠一个，洪水、火山爆发等都是，加上限制性词语，意思更确切。

第（2）组中第2个句子比第1个句子准确、严密，“最主要”表明水在征服沙漠的诸武器中占首要地位，意思更确切。

小结：恰当的使用修饰限制性词语，能使语言在表达上更为准确。

请运用以下词语（至少两个）说几句话，介绍某种事物。

最   之一    左右   上下   大约   次要   一般   大多   常常  基本   至少         

也许  几乎    可能    往往    大部分    大体上  主要    通常  多少  可算

当时  还   据说   将近   有时