作文——语文教师心中永远的痛

在语文教学中，作文作为识字、阅读、理解、表达、书写的综合性能力的最高体现，向来被广大教师所看重，古时候的科举考试就有“一文定天下”之说，可见作文的重要性。
　　然而在作文教学中，却难免的“标准化”“模式化”，造成我们的孩子丧失先天的个性语言能力，这是标准化试卷的过错，我想语文教师也应该自省。因为我确信：每个孩子都是语言天才，他们每人都有自己的语言特色，过分的拘束他们以应试，而导致的言语生命的苍白凋零，真实罪过罪过～
　　也小改了几年作文，鄙人欲对中学生作文练习中出现的一些状况进行点浅薄的探讨：
　　例如题目，现下话题作文当道，请以“幸福”为话题写一篇文章，去看吧，最少三分之一的同学就以“幸福”二字为题目，再有三分之一的同学题目过大，像“我的幸福”“幸福就是妈妈”“人生的幸福”，写出来无非就是些“假大空”的内容。
　　“好的题目是成功作文的一半”，题目一定要能吸引人，特别是话题作文，针对那个词多造几句话，选最经典的词组，像“幸福就像手中的沙”“幸福就像小狮子的尾巴”“幸福就是**的一个微笑”。
　　小建议：把话题作文的词语，写在草稿纸正中间，漫向思维最少五个方面，每条路线延伸最少三个词，选你最能写好的题目。
　　例如开头，在这里我要强烈抗议“狮子大开口式”，还是写“幸福”的文章，开头就是“每个人都有幸福，当然我也有。”即使是写“我的妈妈”，开头也成了“每个人都有妈妈，当然我也有”。看到这什么感觉？无言了吧～人家没说错呀～但是我要告诉这样的孩子们：万能公式在语言的天地中是浅薄的。
　　小建议：开门见山式表述、回忆式倒叙、睹物思人、处境伤情、排比烘托、名言小引等，最起码要熟练会用三种吧，别再“万能”了～
　　例如段落，不知道是课本练习中过渡强化，还是老师引导偏失，我们同学的作文仍有不少人还是“总分总”、“老三段”，可笑吗？简直是令人发指，想像一下开头结尾一句话，中间混乱杂七杂八好多内容的文章，又有谁能心平气和耐心看完呢？
　　小建议：我个人认为最少该有五段吧（但愿日后别有同仁拿“老五段”来批评我），说点原因吧，我觉得效仿议论文的“引议联结”，在其中一个事例单薄点，那就再加一个，于是凑够五段。
　　例如事例，大约是阅读面过窄的错，我们的孩子思想陈旧老套超过中年人：一说顽强拼搏就是张海迪坐轮椅了，一说坚持不懈就是爱迪生造灯泡了，一说无私奉献就是老大爷扫大街了。我不是说这些人不可敬，只不过人人都说这一样的事例，那么改作文的老师他能不“审美疲劳”吗？
　　小建议：为了应试，事例是要有意识准备的，但是别再选用常用的“古老”事例，名人多了去了，同样的类型换个不困难吧？再有个趋势就是从日常的生活中去感悟，一花一草皆生命，一枝一叶皆有情。
　　密封的试卷，一篇篇的作文，学习成绩高的孩子们言语平平，有个别精彩段落也是鹤立鸡群，真正出彩的反而有时候，是那些成绩一般的孩子。作文不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性，别再写那些千篇一律的文字，别再抱着范文沾沾自喜，解放语言，释放心灵，于是灵性就会像汩汩的泉水，永不枯竭。