《真分数和假分数》教学案例

 
学生准备的是一个相同大小的圆，教师在让学生用手中的圆分别表示、后。
师：如何表示呢？
全班学生都愣住了，只有一个圆，怎么能表示出比1大的假分数呢？
师：你有几个圆？（1个）
师：你又有几个圆？（1个）你一个，他一个，为什么不互相合作呢？
这一巧问，把全班学生激活了，真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，学生的情绪一下子就高涨起来了，对呀，你一个他一个，合起来就可以表示假分数了，这样既活跃了学生的思维，又激发了学生探究的欲望，而且在他们主动获取知识的同时，提高了合作的意识和能力。
让我享受学习的快乐
数学教学是活动的教学，数学活动原本充满着生气和乐趣，充满着智慧的挑战和对好奇心的刺激。只是一些教师过分关注数学在传授知识方面的功能，从而导致数学课堂失去生命的活力，数学学习变得抽象、枯燥。在数学教学中，教师应该给学生带来更多的乐趣，让学生享受学习的快乐。