学洋思教学的一点体会

新课程标准强调课堂是学生的课堂，教师应该学生发展为本，把学生学习的积极性调动起来，让学生真正成为课堂学习的主人，学校引进洋思教学理念，正好适应新课标要求，经过一年的学习实践，有以下几点体会：
一.  教师应当好学生学习的引路人。
　　教师应当让学生有足够多的时间去探究问题，去解决问题，让学生掌握知识。形成能力，体验情感，所以教师要有明确的目的，制定好目标，完成什么任务，达到什么目标，这样，学生学习才能有目的，有方法，有效果，这样的课堂，学生才能成为真正的学习的主人。让学生充满自信和自尊，尊重学习主题的多样性和个体差异性，依据自己的理解，认真主动去学习，去理解题意，去认识问题，去分析问题，去解决问题，体现个性，凸现主体地位，让其自由地发挥，尽情地发挥。
二.  实践“先学后教，当堂训练”
　　“先学后教，当堂训练”让学生先看书，把学生的内驱力调动起来，可以变“要我学”为“我要学”，创造性的学，看做想都要联系起来，学习新知识，联系旧知识，师生之间的讨论，彼此更正，相互启发，解决所遇到的问题，取长补短，加深所学的知识，课堂探究题和当堂训练以课后习题为主，限定在课堂内完成，既提高了学习效率，又有机地解决了课后习题。学生在课堂上紧张的学习，课后没有作业，可以更好地发展自己的特长，培养各方面的素质，其乐融融，何乐而不为。
三.  从“最后一名学生”抓起。
       我所代的班级从初一刚入学时，就采用结对帮扶，调动全班的力量，让两个可以取长补短的学生坐在一起，结成学习对子，让他们在任何方面互帮互助，无论是学习方法和生活中的点点滴滴都给予关心，他们信心十足，而且特别感激老师，整个班级关系很融洽，团结积极向上，凝聚力强，荣誉感强，从没有歧视的现象。
四.  当堂完成作业.
　　当堂完成作业能促进目标的达成，能迅速地准确地反馈信息，能激发学生积极主动获取知识，能减轻学生的课业负担，这就对课堂作业的布置提出了挑战，课堂作业要求形式多样，内容典型灵活，难度要适度，数量适度，低起点，高层次，留足课堂作业的时间，下课时要交作业本，学生始终有一种紧张感，这样也可以锻炼学生的做事效率。
总之，课堂上要充分挖掘学生的潜力，充分肯定他们的优点，激发他们的学习热情，使他们积极主动地探求知识，真正使课堂变成学生合作探索的活动，真正使课堂成为名副其实的学堂。这也是我教学中探索和追求的目标。