有感新课程

一、导入新课显示教师亲和的魅力 

因为是借班上课，所以师傅与学生进行了一段课前谈话，谈话包括两层内容：一层是师生情感沟通，缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，以较少的时间让学生接纳教师，让教师走进学生心里。师傅就地取材，借用城南中学的校训“厚德载物，智慧人生”发挥，在这或训或褒的谈话中向零距离心理教学*拢。另外一层内涵是导入新课。优秀的导入或自然、或新颖、或曲折、或意外，但不管形式如何，导入语言必须在内容上与教学内容有必然联系，否则，不是哗众取宠，就是喧宾夺主；不是教师卖弄，就是故意做作。和“厚德载物”一脉相承，师傅引入了上虞文化——娥江文化，亲切自然而又直奔主题，此时画面切换到两千多年前又一个死亡于大江中伟人——王勃。娥江之于曹娥，恰如滕王阁之于王勃，都是有着深厚文化底蕴的建筑。此一导入真如师傅所言“用心之妙，存乎一心”。 

二、把握立意显示教师文化的阅历 

为什么同一文本，不同的老师给予学生的是不同的人生体悟。正如我们所言“一千个读者就有一千个哈母莱特”，阅读的过程就是对文本再创作过程。在没有任何教参可考，没有任何资料可查的情况下，对文本的把握就是显示教师教学功底的时候。《流泪的滕王阁》对高二的学生来说应该有话可说，通过《滕王阁序》学习，他们对忘勃有了较感性的了解：少年才子，怀才不遇，英年早逝。怎样在原有的基础上拔高一个层次而又不落窠求，这是个大胆创新问题。师傅将文本主题定位为“学会选择”。我想“流泪的滕王阁”以它无助的哭泣就在诉说所有文人的不幸，王勃就是个典型：“所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人；所有人，生来属于不同的风景”。又譬如屈原、李白、陶渊明。文段5、文段7都有警示作用语句，将这种理性认识作为理解文本的一把钥匙应该是有深意的。在此主题关照下，有伤痕累累王勃这一关键词，解读文本，体会王一生中三次受伤，可以说脉络清晰，又得到了主题升华，至此对文本阅读完毕，且荡气回肠。 

三、随机点评显示教师智慧的魅力 

一位优秀的语文教师，不仅需要能出口成章，还应具备说笑嬉骂皆成妙语的功夫。教师在课堂之上点评妙语连珠，看似信手捻来，但都是教师文化底蕴和教育智慧的结晶。课堂教学中教师的评价语言十分重要，往小里说，它能影响课堂教学气氛和活动，往大的说，它有时能影响学生一生的发展。师傅课堂用语十分讲究，教会学生语文同样能学以致用，并处处充满着智慧和警示意义。