留住精彩－－听公开课后的反思

求知欲强的孩子们。
二、注重朗读，感悟语言。
　　新课标指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
　　如在《渴望读书的大眼睛》的课堂上，没有过多的讲解，学有过多的咀嚼。而是通过指导学生感情朗读，来体味文章中的感情。在学习课文时，老师采用各种形式朗读，让学生去理解内容，感悟语言。有一小节写小女孩每天走三十多里山路去上学，让学生说说对这三十里山路的理解，学行通过读书得出：路程长，并且路上还有危险。老师让同学们带着危险、害怕的心情读一读这一段话，果然读得非常好。
　　课堂上，齐读、配乐读、个人读、赛读等各种读的形式。在读中，让学生理解了课文；在读中训练了语感；在读中，积累了语言。
三、巧妙拓展，抒发情感。
　　在《画家与牧童》的教学中，杨教师将本课的拓展设为向本课的作家挑战，为课文另起一个题目。学生在动脑思考，积极发言中，既培养了学生向权威挑战的勇气，又更好地理解了课文内容。最后老师用“真诚“作为老师为课文起的题目与大家分享，进一步总结了课文。
四、个性化板书，开启学生思维。
　　现在授课的过程中，板书可以说是可有可无。板书的内容是五花入门，但有一点：板书必须为学生的学习服务的。在这几节课中，有的教师的板书不仅将本课的内容板书得很到位，而且非常有新意。例如《画家与牧童》中老师的板书为：
戴嵩          画 家 和 牧 童
大价钱        画画行     细心
  和蔼           虚心     勇敢
惭愧                真诚