埃及的金字塔

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

学习作者描写的方法。

教具准备：

投影片、挂图。

教学时间：

三课时。

第一课时

一、谈话导入  ，激发兴趣

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及有什么名胜呢？

2、根据学生的回答，板书：。

3、在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字词。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）画出不懂的词语和句子。

2、检查自读效果。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪显示，学生明读。

（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会下列词语的意思。

埋葬：掩埋尸体。

轮廓：物体的外缘线条。

精巧：精细巧妙。

结晶：比喻珍贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。

（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。

（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：

（1）       金字塔在哪里？

（2）       金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？

（3）       金字塔是如何建造起来的？

（4）       为什么说“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

2、根据上面的问题，给课文分段。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、出示生字。

2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业 

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入  

1、“举世闻名”这个词是什么意思？

2、为什么说是举世闻名的？

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第一自然段，回答：

（1）       举世闻名的金字塔在哪里？

（2）       举世闻名的金字塔外观如何？

2、看图，品味文字。

“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的金字塔。

3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

1、默读课文第2、3自然段，思考：

（1）       金字塔的外形有什么独特之处？

（2）       以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？

（3）       胡夫金字塔在外观和结构上分别具有哪些特点？

2、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔外观宏伟与结构精巧的。

（1）       投影出示句子：

A、这座金字塔高146米多。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

（2）       指名朗读这两句话。

第一句话是用什么方法来说明胡夫金字塔很高？

146米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？

第二句也是如此，究竟是怎样得平整与紧密呢？

我们看课文是怎样具体描述的？

（3）       投影出示：

按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米，

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，

（4）       边读边想，补充后的句子与前面的句子相比，好在哪里？

5、小结说明方法。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了那些内容？

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

3、小结。

五、练写片段

运用列数字、作比较、举例字的方法，写一个片段，介绍校园里的雪松，要写出雪松的特点。

第三课时

一、讲读第四段

1、默读课文，思考：

最后一个自然段写了什么内容？

2、最后一段内容与前文有什么关系？

3、为什么说“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

二、总结课文

1、默读课文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子。

2、投影出示，朗读下面的句子。

A、为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日暴晒下干活儿。全部工程用了整整30年的时间。

B、勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

3、总结课文。

学了这篇课文，你有什么收获？

4、有感情的朗读课文。

三、布置作业