教与学的体验

    有人说，“英语不是教会的而是学会的。”这句话有一定的道理。初学英语的人，出现笔头和口头表达错误是不可避免的。有资料表明，初学英语者所犯的口头和笔头表达错误，８０％以上是他们随着学习的不断深入自己加以纠正的。中国人在讲汉语的群体中讲英语，一般是学习的需要，而不是交际的需要，所以学讲英语缺乏紧迫感。正因为如此，我们需要去创造尽量好的英语教和学的环境，迫使学生开口讲英语。就目前多数中学情况来看，英语课堂教学仍然是教英语和学英语的最好场所。为了充分利用好这个场所，我从初一开始就尽量用简单的英语组织课堂的教与学活动。如学英语字母时，我说：“This is letter A. Now, read it after me, A. This is letter B. Please say B.”学单词、句型和课文也是如此，不要怕学生听不懂就用汉语来讲英语课。很多课堂用语在第一次使用时就告诉学生它们是什么意思，以后反复使用，学生就会慢慢理解它们，用不着再给出汉语意思。经过一段时间的训练，绝大部分学生都可以用简单的课堂用语与教师对话。例如，学生没有听清楚教师的问题就会说：“I’m sorry, I didn’t hear you clearly. Could you repeat the question?”或者说：“Will you repeat the question, please?”如果学生不会回答教师提出的问题就会说：“Sorry，I don’t know.” 进行交际的真实效果，就会对学习英语产生更加浓厚的兴趣。

    为了适应时代对培养英语人才的要求，我在课堂上采取了“讲练结合，以练为主”的教学方法，突出了师生、学生之间的交流。在讲和练的过程中，我还特别注意培养学生创造性的学习能力，如举一反三地运用所学单词及习惯用语；用自己的话重述课文，说出课文大意；用英语编写简易小故事或对话；写英文日记；用英语报告校内外大事等。这些有创造性的练习形式为同学们提供了大量运用所学知识的机会。在这些交流中，同学们不仅复习巩固了课本内所学的知识，而且也逐步接触到了课本外的东西。不少同学深有体会地说：“现在开口讲英语也不那么难了。”