关于音标教学的一点思考

　　初学外语的第一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。尤其会直接影响到语汇的记忆和积累，随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。因此，语音教学对初学英语中学生来说是个至关重要的问题。我们不但是要教学生正确认读48个音素，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。当然单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习事比较乏味甚至枯燥的。我们不妨在教法上多下一点功夫，比如在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。

　　教会学生音标的认读及拼读之后，还应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。如教单词thank时，先让学生回忆th发[i]的单词，如出示卡片让学生读读，再与th发[J]的一组卡片 作比较。学生们不仅渐渐地知道p发[p]，b发[b]，m[m]，h[h]，还知道sh发[M]th发[i]或[J]，ch[CM]，ng[R]，kn [n]，ght[t]，ow [+()／[au]，ea[i:]／[e]等，用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。

　　我想我们每一位英语教师，都应该努力帮学生走好这英语学习的第一步---音标教学，只有这样培养学生学习外语的自学能力，才会使他们终生受益。