抓住文体特点，答好阅读试题

主持人语“阅读剃都是结合文章来出的，必然凸现文体特点。我们在答题时如能”量体裁衣“，就会收到比较理想的效果。

需要提请同学们注意的是：在学习过程中要努力把相关知识联系到一起。我们在62期3版曾经刊登过余映潮老师有关“文体辨识”的专题文章。本文可以说是对“文体辨识”能力一种拓展，同学们最好将两者结合起来阅读，这样可以使你知识掌握得更系统条理，运用起来也会更得心应手。

任何文章都有其自身的特点，如议论文重说理，要注意论证的过程、论证的方法和语言的严密；说明文重介绍，要注意说明的顺序、说明的手法和语言的准确明了；记叙文重叙述的条理、描写的生动形象。只要我们善于总结规律，抓住其文体特征，既注重阅读读体裁的求同，又注重阅读材料的求异，是不难做好阅读题的。

一、根据文体特点分析句子的作用。

量体裁衣，量文答题。同一号码的衣服不会适合所有的人，因为，人有高矮胖瘦；同样的道理：文章不同，回答问题的方式方法也不同。试看下面的例句：

①“春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。”这一句子运用了哪些修辞方法？写出了江南春风的什么特点？（2003年天津市中考试题）

②“雪花生长的‘摇篮’是云层的微小尘粒，这些尘粒为水蒸气凝结成水滴并冻结提供了一个基础。”使用了说明方法。（2003年河南省中考试题）

③“‘孝’是稍纵即逝的眷念，‘孝’是无法重现的幸福。‘孝’是生命交接处的链条，一旦断裂，永远无法连接。”所用的论证方法是_____________。（2003年广西桂林市中考试题）

这三个句子从修辞的角度看它们都是比喻。但在以上三题中它们的身份各不相同。①句选自记叙类文章中，它是一种修辞手法，答案是“比喻”；②句选自说明文中，说明文讲的不是描写而是说明，它就不再是比喻而是“打比方”；③句选自议论文，它就成了“比喻论证”。又如：写文章时列举的例子，在说明文中叫“举例子”；而在议论文中叫“举例论证”。写文章的引言，在记叙文中是修辞，叫“引用”；在议论文中是论证方法，叫“引用论证”。再如“对比”，在记叙类文章中是修辞手法，叫“对比”；在说明文中是说明方法，叫“作比较”；在议论文中是论证方法，叫“对比论证”。像这类题如果彼此的答案搞混了，答题就是错误的。有的同学老是把议论文中的举例论证说成是举例子，就是没有分清文章的特点，答案自然不能得分。

二、根据文体特点的不同分析文章的语言。

不同文体的文章语言特点也不相同：记叙讲的是生动形象，说明讲的是准确明了，议论讲的是严密。反应在试题中就要根据体裁的不同，围绕着记叙的生动性、说明的准确性、议论的严密性做题。例如：

①如果将第（7）段中“我不停的跑啊，跑啊。手里的风车，也在我不知疲倦的奔跑中，飞快转动，转动……”改成“我不停地跑着，手里的风车也飞快地转动着。”你认为它们在语言特点和表达效果上有什么不同？（2003年福建厦门市中考试题）

②如果把选文中加点的“估计”、“有可能”去掉与原文相比，有什么区别？（2003年黑龙江省中考试题）。

以上两道题都是考查语言应用的试题，句①是一篇记叙文阅读题，做题时应紧扣“生动形象”来做，它的参考答案是：“原句（采用反复的修辞手法）语言更加生动活泼，突出了不停地‘跑’和‘转’的动态，也表达出六岁孩子因希望实现而产生的从未有过的快乐。改句的语言较直白简单，仅称述事实，情感较平淡。”句②是一篇说明文阅读题，做这类题时应紧扣“准确”来做，它的答案是：“去掉后，语气上过于肯定，不准确；不去掉，表明是一种推测语气，体现了语言的严密性、准确性。”