以情激趣学英语

    这一节英语课是学习 Unit 9 Mine or Yours ? 本单元主要围绕“寻找物主”这一功能项目展开教学，与该项目相结合的内容是名词性物主代词。教学重点和难点也就是名词性物主代词的理解和运用。
    Lesson 25 是先学习mine , yours 这两个名词性物主代词，因为形容词性物主代词的用法学生已经有所了解，所以在教学的时候我就利用身边的学习用品并加上体态语言来操练句型。例如：(出示我的英语书)  This is my English book . It’s mine . 然后又拿着学生的英语书对他说：This is your English book . It’s yours . 接着拿起另一个学生的英语书问她：Is this your English book ? S: Yes , it’s my English book . It’s mine . T: Yes ,you are right . 接下来大多数学生能按照我的教学设计来进行正确而灵活的语言替换练习。几个回合下来，大多数学生已经掌握了名词性物主代词的用法。但有个别理解能力稍差的学生还是不能理解和正确运用名词性物主代词，不能区分形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的区别。“怎么办呢？”就要下课了，正在我绞尽脑汁想着补救的办法时，下课的铃声响起。带着这样的思考，我回到办公室，明天还有一堂英语课，是教Lesson 26 把所有的名词性物主代词的用法教完，我必须在明天的一堂课上把那几个学生也引导会使用名词性物主代词的用法。
    第二天一上课, 为了激发学生的学习兴趣，我带了一只声控玩具鸭，和学生问候结束，我就出示装声控鸭的盒子，让声控鸭唱歌，然后提问说：What’s this  in the box ? 学生们争先恐后的举手，包括那两个理解能力稍差的学生。我就乘机说：××, please . Ss: I think it’s a duck . T: Let’s have a look . Oh , you’re very clever . It’s a duck . 我继续追问：Whose is it ? Ss: It’s Miss Tang’s . 是的，你说对了，你能用名词性物主代词再说一遍吗？Ss: It’s yours . T: Yes , you’re right . Boys and girls , let’s clap our hands for him .全班响起了热烈的掌声。那位学生害羞地回到自己的座位上。久久不能平静。在后来的学习中，我发现他一改以往的懒散，学习态度积极，主动，认真多了。
        回想那两堂课，如果我对他们采取置之不理，或其他粗暴的方法来处理，也许会引起学生的“逆反”心理，进入一种“你让我向东，我扁要往西”的怪圈。这样就会既影响学生自己的学业，也造成师生关系的紧张。只有以情激趣，创建良好的课堂教学氛围，才能使学生在轻松、愉悦之中步入英语学习的殿堂。体会到英语学习的乐趣。并能把这种学习兴趣保持下去。