善待“后进生”

　　有道是“十指有长短”，一个班级不可能都是好学生，尤其是在像我们这样的农村小学里，不可避免会出现成绩不是很理想的“差生”。怎样让他们也对学习产生兴趣，在英语课堂上也能尽可能的学到知识是我一直的思索。我 想也许以下的方法也许可以诱导“后进生”对学习产生兴趣。
1、阳光普照法：
对待后进生我们思想上不能歧视，感情上不能厌恶，态度上不能粗暴，要像医生对待病人一样，抓住“病症”，对“症”下药，尽量发现他们身上的积极因素，注意培养他们的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。
2、“心理暗示”法：
心理暗示是一种十分普遍的心理现象,它有一个鲜明的特性，即其影响不带有强迫性，这种非对抗性的影响是在有意或无意之中自然发生的，它所产生的作用最容易被人接受。教师暗含期待的语言、行为深深地触动着学生的心灵。这种循循善诱的教学方式下不会没有奇迹发生。
3、“高峰体验法”
    马斯洛认为：“处于高峰体验中的人有最高程度的自我同一性，最接近真实的自我，最富有一个人的特色。”从这个意义上看，高峰体验乃是自我实现伟大的瞬间。在平常的状态下，人们常处于自我矛盾之中，自己与自己打架，自己与自己搏斗，自己压抑自己。而高峰体验则使人的自我真正成为自我。所以当后进生有了进步，哪怕是一点点微小的进步，我们不仅对面要表扬，而且要对着全班学生的面表扬，以提高他们的自信心，提高他们在学生心中的地位。老师的不断鼓励，会激起后进生心底的浪花，会使他们在学习中的积极、主动性越来越强，从而树立从未有过的坚定信念。唤起他们对学习的热情。