《小小的书橱》教学设计及点评

学准备
   学生课前搜集自己最喜欢的图书。
    三、教学过程：
    （一）谈话激趣，导入新课。
    师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）
    有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。
    （二）初读课文，整体感知。
    1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。
    2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
    厨——橱      尊——遵       优——忧       傲——遨
    悟——语      浩——造
    3、分小组读课文，互相正音、评议。
    4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。
    5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。
    6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。
    （三）细读感悟，激发情感
    1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。
    （1）理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。
    （2）小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
    你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。
    通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。
    （3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。
    2、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。
    （四）拓展延伸，情感升华。
    1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。