数学源于生活，回归与生活

《课标》指出：教学中，要注意加强学生原有的生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高，重视学生的亲身体验。使学生感受数学与生活的联系和学习的乐趣，以激发学生学习数学的兴趣。
    　一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再讲《比较》一课时，我以“抢椅子”的游戏引入。首先六个人五把椅子，游戏结果有一人没有椅子，提问：“为什么有一人没有椅子呢？”学生很快说出：“人比椅子多，椅子比人少。”从而认识理解了“多与少”。再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识“同样多”。在学习《长、短、高、矮》时，通过老师和学生、学生与学生比高矮，利用手边的铅笔、尺等来比长短，使学生理解长短、高矮是相比较而言的。这些事例是学生身边的，学生看的见、有体验、说的出来、易于理解的。因此，学生学起来容易，而且能够正确的加以运用。