教学《雨燕》之感悟

    朗读是一门艺术，也是一门修养，它是语文教学重要任务之一。课程标准对朗读的总要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。翻开语文课本，我们可以发现几乎所有的课文都要求学生“能正确、流利、有感情地朗读课文”。可见，小学阶段的朗读能力培养是相当重要的。那么怎样培养学生的朗读能力呢？          
　　首先把课文读正确，读通顺。然后是读出感情。怎么读叫有感情呢？例如，我们在课堂上，常常这样引导学生：请你带着高兴的语气来读，或者请你带着悲伤的语气来读。那么什么样语气能表达高兴，又是什么样的语气表达悲伤呢？恐怕学生读完了也没清楚。语言的感情色彩和语速、语调、节奏、轻缓有直接的关系。可以说有什么样的“语速、语调、节奏”就有什么样的感情色彩。例如，高兴的语调明快、高昂。悲伤的语调缓慢、低沉。在不同的句子中，还要把握重音、拖音、急音、缓音，以及换气等技巧。这就需要我们好好的引导学生了。
    　其实朗读应该是情感与技巧综合反应。情感来自于对文章的理解，技巧是技法的熟练掌握。技巧使情感表达得更准确，有了情感才能更好的运用技巧。