第六册总复习

总复习
复习提要，
1．语言基础知识
2．阅读
3．写作
重点、难点、关键
1．重点
1）复习学过的语文基础知识：汉语拼音、汉字、词汇、句子、修辞。
标点符号及常见的文学常识等。
2）理解记叙文、说明文、议论文等文体特点和阅读方法。
3）朗读背诵古诗文，归纳整理学过的文言实词、虚词和句式，理解
课文的内容。
4）话题作文的写作。
2，难点
1）语基的开放性试题。
2）记叙文、说明文、议论文等文体的阅读方法。
3）文言文的翻译。
4）话题作文的写作。
3．关键
1）熟悉教材。教材中要求背诵的篇段都要默写一遍，以免考试时
出现错别字。
2）熟练掌握生字生词的音、义、形，不写错别字。
3）养成良好的阅读习惯，学会在整体感知文章的基础上分析。
4）掌握各种学习方法并能灵活运用。
5）掌握好话题作文的写法。
课时划分
第一课时：语文基础知识
第二课时：阅读
第三课时：写作
·复习教案·
第一课时
复习内容
课文基础知识
复习目的
1．熟练掌握（汉语拼音方案L做到会读、会写。
2．扩大识字量，识记学过的常用字的音、义、形。
3．理解词义，熟练运用学过的生词。
4．理解句义，掌握句子中词语的搭配，修改常见的病句。理解复句
的结构，不用错关联词语。会模仿句式造句。
5．复习学过的常见文学常识。
复习过程
一、复习要点
1．复习汉语拼音，要熟练掌握（汉语拼音方案）（详见第一册
P220）巩固小学学过的汉语拼音，能够熟练运用汉语拼音给汉字注
音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
2．熟练掌握现代汉语常用字（3500字）（详见第一册P224）扩大识
字量，识记学过的常用字的音、义、形。初中六册课文中出现的生字生
词，要做到会读，会写，会用。会改正常见的错别字。
改正常见的错别字，主要方法有：
1）辨识同音字，不写别字。同学们经常不注意用同音字代替要写
的字，叫做别字。如“我们必须刻服困难”。“刻”应改为“克”。这是因
同音字而误用。对于常用的同音字，必须辨别它们的字形和字义，它们
经常与什么字组词，避免误用别字。
2）辨别形似字，不加减笔画。汉字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔
划构成的，一个字一个样子，有些字，形体相近，差别很细微。如“折”
“拆”“析”“拆”形体十分相似，不注意辨别，很容易出错。
3）辨别形声字，不写错字。通过形声字的声旁来辨认字形。如
“琴”的声旁是“今”，不要写成“令”。还可以通过形声字的形旁来辨认
字形。如“干燥”易着火，所以用“火”做形旁；“急躁”用脚跺地，所以用
“足”做形旁。
4）通过比较字形，改正错别字。如将“戊”“戍”“戌”“戎”四个字加
以比较，找出它们之间的异同点。运用时，不乱替代。
5）通过字义分辨字形。如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和
情理上的必要，一定要这么做。“必需”指一定要有的，不可少的。
3．积累词语，扩大词汇量。能根据语境理解词语的含义或选用恰
当的词语。能熟练掌握六册课文中生现的生词，积累和运用常见的成
语。俗语、歇后语、名人名言等。
4．要理解句子的含义，掌握句子中词语的搭配。词语的搭配一般
有约定俗成的习惯用法，要在大量阅读的基础产生语感。学会辨别和
改正常见的病句。
常见的病句主要有以下几种：
1）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来
时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。
2）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等
搭配不当，如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提
高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。
3）分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”
“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。
4）前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好
成绩的条件之一／’肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。
5）否定误用。如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任
吗？否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。
6）语序不当。如“我们要学会研究问题和调整问题／’“调查问题”
应放在“研究问题”之前。
7）重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮／’这
类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。
8）用词不当。如“仿生学”这个词可能对我们较生疏。“对”弄错
了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”。
9）句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省
福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。”
10）关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不
当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才改正／’“只
要”应对“就”。所以应把“才”改为“就”。
11）不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜
空明月高照，繁星密布”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，
应是“明朗星稀”。
5．要学会运用常见的标点符号，一要牢固准确地记住并理解有关
标点符号的形状、位置、作用的知识；二要进行多种方式的练习，在反复
使用中巩固；三要养成认真细心的好习惯。
6．学会常见的修辞方法并会运用、理解修辞方法的使用效果，会摹
仿常见的修辞方法造句。如“仿照例句：仍以‘天上的明星’为本体造一
个比喻句”。
7．识记常见的文学常识，记住名作家名作品。
二、小结
复习语文基础知识应淡化名词术语的识记辨别，重在积累和运用。
要进行各种单项训练，提高学生对各类题型熟悉的程度。
三、作业 ：
选用课时作业 优化设计
第一课时作业 优化设计
一、下列各组字的读音完全相同的一项是（）
A．蓝 难 南 男B．唯 违 围 维
C．寻 巡 旋 循D．亲 青 卿 钦
二、从每组中找出错别字，并改在后面的括号里。
1相提并论 俗不可奈 张冠李戴（）
2．信口雌黄 袖手旁观 契而不舍（）
3．适逢其会 残绝人宽 砥柱中流（）
4．慷慨无私 旁逸邪出 义愤填膺（）
三、依次填空最恰当的一项是（）
（）有一知半解的人，并无数学知识，而根据（圣经）的这一段
或那一段妄肆批评或者驳斥我的著作，我（）不预备答复他们，
（）还要轻视这样的无知和见解。
A或者 如果 而且B．如果 因为 所以
C．既然 或者 也D．假使 不但 而且
四、下列各句中．没有语病的一句是（）
A．当我和小田走进教室时，看到李刚的滑稽相，都忍不住笑了。
B．我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。
C．勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了辉煌灿烂的文化。
D．最近，他的工作作风有了明显提高。
五、下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品（例如“镜子”、
“风筝”…），写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。
例句1．蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。
2．月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。
第二课时
复习内容
阅读
复习目的
1．理解记叙文、说明文、议论文、文言文的文体特点。
2．掌握记叙文、说明文、议论文、文言文的阅读方法。
复习过程
一、复习要点
1．记叙文。
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物
为主要内容的文章。记叙文包括：消息、通讯、特写、报告文学、游记、传
记、回忆录、速写、日记、故事、童话、寓言以及文学作品中的小说、散文
等。
阅读记叙文应整体感知文章内容，理解作者寓于文章中感情。要
理清记叙的六要素，理解记叙的）IM序，理解文章的材料的详略处理，理
出记叙的线索，理解记叙的人称。要通过记叙的线索，理解文章的思
路．正确地理解文章的结构层次。或按时间、或按空间、或按事情发展
过程、或按作者感情的发展，或按场面，或按文章特有的标志（空行或小
标题）分层次。理解层次大意可按“两突出”“三排除”的方法进行概括。
两突出：一突出主要人物，二突出主要情节；三排除：一排除次要人物，
二排除次要情节，三排除各种描写。理解文章的中心思想，首先要从整
体上了解文章或语段的大致内容，然后在整体感知的基础上进一步分
析各结构层次的内容，再将各部分内容分析的结果加以综合、概括、提
炼。阅读记叙文，要能了解文章的写作特色。一篇文章的写作特色可
能是多方面的，但我们一般只分析它突出的几点。如何理解文章的写
作特色呢？（1）从文章结构来分析，如用插叙、倒叙、首尾呼应、记叙详
略、线索等。（2）从文章的表现方法来分析，如用对托、衬托、铺垫、渲
染、烘托、象征等（3）从表达方式来分析，如综合运用叙述、描写、抒
情、议论等。（4）从描写的方法来分析，如正面描写和侧面描写，人物描
写和环境描写，概括介绍和具体描绘，白描和细描等。（5）从语言风格
来分析，如亲切自然口语化，幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣，土豆味等
等。（6）从修辞方法来分析，如比喻、拟人、夸张用比、设问、反问等在
文章中所起的作用。阅读记叙文要有揣摩语言的功夫。对于含义深刻
的句子，首先要着眼于从文章的中心思想来理解，其次要从文章的社会
时代背景入手理解，再其次要从上下文入手理解。还要注意对关键词
语的理解，注意这些词语对表现人物性格，突出中心所起的作用。
2．说明文。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识、或说
明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理，不管哪一种类型的说
明，都要理解说明对象的特征。阅读说明文要注意说明的顺序，这是文
章说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺
序、逻辑顺序。为了把事物特征说明清楚，或者把事理阐述明白，文章
都使用了相适应的说明方法。常见的说明方法有举事例、分类别、列数
字、作比较、下定义。作诠释、打比方等。运用这些说明方法能使原来深
奥难懂的事物或事理变得通俗易懂，具体形象。说明的语言在准确的
前提下，有的以平实见长，有的以生动见长。一般来讲，单纯以说明为
表达方式的说明文多是平实说明。有的说明文综合运用了比喻、拟人。
描写等手法，语言就会显得生动活泼，多属于生动说明。说明语言的准
确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特
征、程序等，都要求准确无误。说明中有许多表示概数的词或表程序、
范围J 间、频率、情势、语气的副词都要好好揣摩，领会它们对说明语
言准确性的表达作用。
3．议论文
议论文是通过证明或反驳，表明作者的见解和主张的文章。阅读
议论文要理解议论的三要素，即论点、论据。论证。论点是作者对所论
述问题的见解和主张，是文章的灵魂。议论文一般只有一个论点，如
（谈骨气）中心论点是：“我们中国人是有骨气的.有的议论文还围绕中
心论点提出几个分论点。要认真研究分论点与中心论点之间的关系，
分论点是用来补充或证明中心论点的。怎样从文章中找出中心论点
呢？中心论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应
该是一个完整的句子。中心论点的位置有的在标题，有的在文章开头，
有的在文章结尾，有的在论述过程中，也有的要用自己的语言加以概
括。阅读议论文要把握论据，论据是用来证明中心论点的。事实和道
理是论据的两种基本形式。社会现象、历史史实、统计数据等都属于事
实论据，“事实胜于雄辩”，写文章。发议论，用事实说话最有说服力。马
列主义、毛泽东思想的基本原理，一般科学原理，以及名人名言、谚语。
俗语、格言等都属于道理论据。道理论据具有权威性，使人信服。议论
文中的事实论据和道理论据往往是结合在一起使用的。阅读议论文还
要把握论证。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是
．运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系。
阅读议论文还要注意论证方式。议论文的论证方式有两种，一种是立
论，一种是驳论。以阐述作者自己观点为主的文章叫做立论文，以反驳
对方观点为主的文章叫做驳论文。驳论文反驳方式有三种，一是驳论
点，二是驳论据，三是驳论证，不管是驳论据还是驳论证，最终都是为了
驳倒对方的论点。阅读议论文还要把握议论文的语言，要注意理解富
有概括力的关键词语，分析它们表现的丰富的内涵。
4文言文。
要顺畅地朗读文言课文，除了不念错字音外，还要注意句中正确的
停顿。诗歌的节奏可以按音节分，也可以按意义单位划分。文言文的
节奏，以不读破句子为准则，不要随意地拆散一个词，还要注意不要违
背语言的习惯。要熟练背诵课文要求背诵的段、篇。要求不添字，漏
字，不写错别字。要在理解文意的基础上熟练背诵、默写。要积累掌握
学过的文言实词，注意古汉语词汇中一词多义、古今词义、词性活用、汉
字通假等语言现象。要掌握一些虚词的主要用法。如“之”“而”“以”
“其”“于”“焉”“也”等。要归纳总结一些常见的古汉语句式，如判断句、
省略句、倒装句等。要理解文言文的大意，学会正确翻译文言文。
翻译文言文可以采取以下几种方法：
1）增加：文言文中的单音节词可变成双音节词。如“可以为师矣”
译成“可以把他当作老师了.
2）省略：就是将文言文中的某些词省略。如果省略后不影响原
意，就可以省略。如“夫大国，观测也”译为“（齐国）是个大国，难以预
料”。句中的“夫”“也”表判断语气，译时可省略。
3）调整：文言文的语序与现代汉语不尽相同，翻译时要按照现代
汉语的习惯加以调整。如“战于长勺”，文言文中介词后置，现代汉语则
要把介宾短语调整到谓语动词的前面。译为“在长勺（这个地方）打
仗。”
4)补充：文言文中经常省略一些词，翻译时要补充一些词，意思才
能表达清楚。如“（）见渔人，（）乃大惊，（）问所从
来。（）具答之”。要把主语补充清楚；文言文还经常省略了介词
的宾语，如“可以（）为师矣”括号处省略了宾语“他”。文言文还
省略了量词，如“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已，”翻译时要补充量
词。
阅读文言文要理解课文的主要内容、中心意思和写作特点，熟悉一
些成语的出处，理解文章的寓意。古诗词除了读读背背，还要理解大意
和诗词所表现的意境。
二小结
阅读重在整体感知，读懂文章，要掌握各种文体的阅读方法，大量
阅读，多做训练，功到自然成。
三、作业 ：
选用课时作业 优化设计
第二课时作业 优化设计
阅读下面语段，回答问题。
生 日
①30岁生日，我点燃了53支蜡烛。
②妻子边找酒边唠唠叼叨地说：“没听说谁的生日是提前两天过
的，害得我啥也来不及准备／’桌上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力和
许多带壳的炒花生，这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食物。
③屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”，为它们伴奏
的曲子，是我指定的一首由民歌改编的轻音乐曲（天女散花）。（a）鞭
眼睛湿润了。
④母亲穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中，她已经病恹恹的，说话要
强打起精神，只有脸上慈爱的神色是儿子每时每刻都能从愁容中分辨
出来的。她说：“明天，是你29岁生日，过不过了’
⑤(b)我的心不禁震颤不已。母子异地生活多年，我从来就没有记
住自己的生日，而她却像神的钟声，定时在母亲的胸怀里撞响。
（6）然而我不忍心让妈妈劳神，她患的是晚期肝癌，千里迢迢投奔到
我所在的城市，惟一需要的是治疗和休养。我说：“妈，这次不过了吧，
已经没这习惯了.’
（7）母亲的眼光停滞在我身上，良久又停滞在自己的足尖上，最后她
说：“不讲究就算了／’话语里分明藏有叹息的莫名的遗憾。
(8) 我们大家对她隐瞒了病情，但是她有了预感，因此，她有遗憾，我
们是理解的。在她病逝之后我才发现，母亲深感遗憾的却不仅这一点。
给母亲立墓碑时，查阅她的生年岁月，我吃惊地看到一行字：“生于
1934年12月14日。”假如我们也想着给母亲祝寿的话，每年母亲的生
小恰好是比我的早两天。
(9)我懂了，可是懂得太迟了。母亲的最后的日子里惦记着儿子的
生日，何尝不希望儿子关切地问一句，头一次也是最后一次为她的生日
做些表示呢！可是，儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……
(10)妻子和牧牧笑吵咧咧地入席就座，一个为我斟酒，一个为我切蛋
糕。
（11）牧牧举起酒杯，眨眨眼睛，大声说：“爸爸，庆贺你的生日！”
（12）（c）我百感交集，本来湿润，本来湿润的眼睛更无法睁开了，我把牧牧抱过
来骑在膝上，和他头碰头地说：“今天不是庆贺，是纪念。来，牧牧吹蜡
烛。”
（13）牧牧吹一支数一支，吹到20支就发现了问题，“怎么这么多啊了’
（14）儿子和妻子都看着我，眸子里映出不同色调的烛辉。我对儿子
说：“吹吧，吹完了讲个故事给你听。”
（15）牧牧吹完了，我当真讲了一个“故事”，还告诉他别学“故事”里的
那个人。他听懂没有很难说，但垂头啜泣的妻子肯定是听懂了的。
1．第①、②段中有三处暗示了此次生日的特殊，这三处是：___
、___、___.
2．联系全文看，标题“生日”包含了两方面的内容：①
＿；(2)__。
3．第(7)段中说“话语里分明藏有叹息和莫名的遗憾”，第(9)段中说
“儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……”，这两句话中加点词能否互换？
简要说明理由。
答：
4．联系上下文，分析文中画横线(a)(b)(c)三处分别表现了“我”
怎样的感情？
a）处：__
b）处：__
c）处：__
5．文中的几个人物形象，从人性角度分析，都是美的。请各用一个
词（两个字）概括母亲、“我”、妻子三个人的性格特点。
母亲：__“我”：__
妻子：__
6．读完文章想想，我们应该在平时为自己的父母做些什么？请列
出几点你认为应该做的事。
答：__
7．上文中还有不少值得我们品味的地方，请自选一处，写几句赏析
的话。
答：
第三课时
复习内容
话题作文
复习回的
学会话题作文的写作。
复习过程
一、复习要点
近年来，依据教育部关于中考命题改革的（指导意见L作文命题要
“有助于学生创造性的发挥”。“不得设置审题障碍，要淡化文体要求，
鼓励学生写真情实感”。话题作文基本上符合“指导意见”精神，因此，
话题作文也就应运而生了。
所谓话题作文，就是针对一种现象或事物，自由命题进行作文，题
面上一般不会有观点、主题上的限制，形式上往往也是体裁不限，因此，
这类作文选材广泛，使学生有话可说，立意结构上能让学生深思巧谋，
容易写出真情实感，突出学生的个性特征，深受师生的欢迎。
话题作文不同于命题作文、供料作文。它的特点是：＊话题作文所
提供的材料，只是给一个范围，提示写作的内容指向，所写的内容与话
题述及的内容、结论相关即可。2．话题作文淡化了文体意识，只要没有
特殊限制（或不许写成诗歌＊文体的开放，一般文体上除诗歌，不作其
他限制。可写成记叙文、议论文、杂文、甚至散文J说、寓言、散文诗等。
不限文体，以便给各有专长的学生提供发挥自身优势、促进个性发展的
公平竟争机会。比如，长于形象表达的，可以记叙抒情；善于雄辩说理
的，可以论理谈感。让学生或在生动的叙述描写中展现才华，或在丰富
的想象中反映气质，或在冷静的分析思考中表现成熟。只要文章内容
能切中题意，事实丰富充足，感情饱满真挚，语言优美，都可以写出上乘
之作。3．话题作文一般要求自拟题目。由于话题作文限定较少，考生
在作文立意、结构、取材、及其表达上，都能表现出创意。从面上看，话
题作文考生可以耳闻四路，旁骛八极，内容可辐射生活的方方面面；从
点上看，话题作文可以挖掘作者的内心世界，可以从事实挖掘对人生的
感悟，可以表现形象的细节。应该说，话题作文为考生提供了广阔的思
维空间，有利于考生发挥个性特长，也避免了命题作文因思维定时而造
成于篇一律的局面。
话题作文打破了常规作文的套路，真正体现了作文认I练的“内功”
所在。除了作文过程训练中审题、立意、选材、谋篇、成文、修改等常规
训练外，特别要关注以下几个方面的能力训练。
1．丰富的生活积累和思想积累。
1）要关注现实生活，关注热点问题。既然话题作文选材的范围很
大，如果能洒脱地面对一些重大题材，直接从现实生活落笔，就容易使
自己的作文内容鲜活，令人耳目一新。如 2000年厦门中考命题作文写
“对话”这个话题。有的考生就结合当前环保的问题，写＊行星与地球
的对话X（地球与人类的对话）等等。由于作者从现实生活中找到了作
文的自由，将重大事件信手拈来，又能紧扣话题巧妙为文，所以写来得
心应手。
2）要吸收优美词语，增加文化积淀。要博览群书，常读时文英华，
并注意消化吸收，为我所用，使作文内容新颖别致。
3）要加强思维训练。写作是一种复杂的思维活动，在作文的过程
中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。多读多
思也是作文的重要源头之一，要学会多角度看文体，追求新的发现，积
极突破思维定势，学会将直党思维。反向思维、发散思维。聚敛思维、联
想想象思维等灵活地运用于作文之中，使思维活跃，文如泉涌。
2．审题。
审题的重点应放在“提示语”上。
题示语往往能帮助学生更好地理解话题，更有效的打开思路。如：
作文题目：古今中外的人，大多各有自己的追求目标，有的人追求真理，
有的人追求权利，有的人追求享受，还有的人追求理想、名誉、健康，…
请以“追求”为话题写一篇文章。注意：①内容与“追求”有关即可。②
文体不限，题目自拟，字数在600字左右。③表达方式不限，可议论、可
抒情、可记叙、可描写，可选用一种或几种表达方式。
从提示语可以看出：
1）从写作对象上看，可以写“我”的追求，也可以写其他人的追求。
2）从写作内容上看，可以写追求的目标，如：真理、权利、享受。理
想、名誉、健康……；可以写追求的方式、方法等。
3）从写作的表达方式看，可以写记叙文，也可以写议论文。还可
以写成散文、杂文、甚至寓言、童话等等。
3．构思。构思是文章孕育过程中的思维活动。构思是贯穿写作全
过程的。构思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。构思指导
的一项重要工作是理清写作思路。思路体现在文章中就是文章的线索
和结构。思路是否清晰严密直接影响到文章主旨的表达。“话题”就是
谈话的中心，“话题作文”就是要围绕命题所给的内容进行选材组材。
其材料的范围广，约束性小，这就要作文构思上精巧，不然文章结构必
然松弛拖沓。如何进行构思呢？
1）结构上要有风头、猪肚、豹尾（元·乔梦符）
古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽，中要浩荡，
结尾响亮。”头要像“风头”：漂亮、俊秀；体干要像“猪肚”：饱满。充实；尾
要像“豹尾”：飞扬、有力。这虽说是对一般文章的要求，但话题作文尤
其如此。否则，失去了固有文体要求的话题作文，内容就有可能失控，
成为一盘散沙，结构就有可能平铺直叙，波澜不惊。
2）行文上要有“钢筋铁骨”，也就是文章要贯穿全文的线索，要有
巧妙的伏笔和照应。如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规格
的钢筋，才能使建筑物坚固。
3）段落间要有“桥梁”“针线”。也就是要有恰当的过渡。许多文
章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病，与疏于过渡有很大关系。
4．表达。
话题作文不限文体，给表达方式的选择运用提供了很大空间。写
作的表达方式一般有五种，即记叙、议论、说明、抒情和描写。每种形式
都有它独特的表达效果，话题作文可以综合的运用各种表达方式，已达
到更强的综合性的表达效果。写作应如何恰到好处的选择最佳的表达
方式来抒写自己的心声，则是一种较高的写作技巧。
1）要根据内容要求选择相应的表达方式。该叙述时娓娓道来，该
写人时细致描绘，该抒情时发自肺腑，该议论时发人深省。
2）要根据自己的知识结构和特长，选择最适合的文体。有的学生
对生活有较强的观察能力，将生活中精彩的片断截取出来写一篇记叙
文，不失为一种好的选择；有的学生想象力丰富，擅长编故事，就可以写
写童话、寓言、或科幻小说；有的学生擅长于推理，逻辑思维能力强，不
妨写一篇议论文；有的学生感情细腻，写抒情散文定能表现出色。
3）各种表达方式的交错使用。叙事写人饱含激情，字里行间流露
深情，写景状物注人真情，景中有情，情中有景，情景交融；议中有叙，叙
中有议，夹叙夹议。
二小结
要写好话题作文，要多读多写。多读别人的文章，借鉴别人文章精
思巧想，学习别人的写作手法。多写，自己勤于动手，经常练习，一定会
写好话题作文。
三、作业 
选用课时作业 优化设计
第三课时作业 优化设计
作文：
情节感人的文学作品使人如醉如痴；优美动听的校园歌曲使人心
旷神。治；精彩激烈的体育比赛使人激动不已；充满真情的电影使人回肠
荡气。
请以下面题目中任选一题，补充题目，写一篇不少于600字的文章
（除诗歌外，文体不限人
题目：
1．读 我真
2．听 我真
3．看 我真
总复习
第一课时作业 优化设计：一B二1．耐2锲3．惨
4．斜 三D 四C 五、略
第二课时作业 优化设计：1．30岁生日却点燃了53支蜡烛 生
日提前两天过 摆放了母亲生前喜欢的炒花生2．（1）妻儿为
“我”过生日 （2）“我”为母亲过生日3．不能互换。“莫名”指说
不出，“莫大”指极大，前者突出了母亲的难言之情，后者突出了“我”的
深深忏悔。4．（a）处：虔诚的忏悔和自责 (b)处：感受到母爱后
的激动 (c)处：既有喜悦，激动，又有遗憾。自责5．慈爱 孝
顺 善良6．略7．提示：可赏析的内容很多，如构思，描写方
法、语言…答题时应“自选一处”，不要面面俱到，赏析的语言要简洁。
第三课时作业 优化设计：作文（略） <-- #EndEditable -->