每个孩子都是100分

——评价改革之小试 

　　教育评价制度的改革是整个教育改革的瓶颈，这是为广大教育工作者所共同认识并深有感触的话题。我以前认为那只是教育行政机关的事，或学校领导的事，怎样分配奖金，看待教师的业绩，从没想到我自己也能有所作为。最近一件小事，却使我改变了看法。
　　那是两个星期前的一次小测验，多数同学考了满分，只有十来个同学得到九十几分，我是很满意的。一个小朋友，年龄小，六岁还差两个月呢。她得了九十七分，失分的地方并没有写错字。只是有的字写歪了。我走到她课桌前，轻声细语地对她说：“这个字你把它擦掉，再写好看一些，行吗？”没想到她把试卷一收，笔使劲一扔，朝我发起脾气来了：“写好有什么用？反正不是100分！到家还要挨揍的!”我问：“为什么？你妈揍你吗？”“已经打过好几回了。”我又问：“那你想得多少分呀？你把它写好了，老师还给你写100分好吗？”她这才拿出试卷，将那几个字擦去，听我给她讲怎么写，这一次还真写得不错，我也只好履行诺言，郑重地圈掉那个“97”。重写了“100”。
　　这件事给我很大的触动。为什么只有部分同学能得100分？经过订正达标的，为什么就不可以评分？我教十八年书，她是第一个敢跟我吵架的孩子！多少年来，学生的分一直都是老师给评的，评多少是多少，有意见没意见都“没商量”。学生一直是被动的，没有申辩的权利，更没有自评的机会，这是多么的不公平啊！孩子，你不经意的一句话，道出了千真万确的真理了！
　　说到不如做到，以后又有几个小练习，我只给全对的同学打了100分，其他人则圈出失误处，待订正后再写上100分，第一批做时受表扬，要记入成长记录；订正后无误的也要记在成绩袋中。并提出要求：“下次考试如能在交卷前认真检查，改正错题就更好了。每天的作业都要认真思考后再写，写完后还要检查，争取人人满分，你们有信心吗？”
联想到学习有关的教改文章，教学评价的主体必须改变，学生、家长、老师三主体评价要代替单一老师评价，这些条文不再那么陌生，变的具体而亲切了。评价的改革，首先是对学生参与世事自我评价，这是最迫切的需要，也是完全可行的,科学的,人文的学生评价观。至于奖金如何分配，还是有劳长官们烦心了。

(这是写于四年前的随笔,现在读起来还是记忆犹新,感慨良多,与大家分享吧!)