《意想不到的灾害》教学设计之二

教学目标 
1．了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。
2．学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。
3．学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。
重点与难点：
?重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。
?难点：增强学生的环保与生态意识。
教学准备： 收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
教学时间： 3课时。

第1课时
?(一)教学目标 ：
?1．学会生字，初步理解25个词语。
?2．了解课文大意，给课文分段。
?(二)教学过程 

?1．回顾导入  。
?《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读?
(自学生字词——抓知识要点——悟课文写法。)
揭题《意想不到的灾害》，继续按这样的顺序学习课文。
?2．自学质疑。
?(1)学习生字词。
?(2)通读全文，边读边想。
?课文写了哪些灾害?为什么称这些“灾害”是意想不到的?
划出不懂的问题。
?(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。
随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧
字形：蟾、滥、蔗
词义可结合课文理解。
?3．默读分段。
出示句子：
?本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。
?这是什么句子?在课文中起什么作用?
?独立分段，全班统一。
说说段落大意。
4．巩固作业 。?
作业 本上第2题。?

第2课时
(一)教学目标 ：?
1．了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。?
2．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。?
(二)教学过程 

1、复习导入  。
听写字词。
2、阅读课文。
（1）这篇课文告诉我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道理？
（2）阅读填表：
?时间 地点 造成损失 灾害原因
?1980 西班牙 产稻区26000公顷稻田 被蟹破坏
? 中东地区
浙江绍兴
?一千多年前
?几十年前
?1983年2月

?教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾害原因”栏暂不填。
?学生填表结束，四人议论，全班交流评议。
?（3）体会用词的准确。
（4）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理??
默读划找——全班交流——填写“灾害原因”栏。?
（5）读书归纳。第二段讲了一个什么道理??
“不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素??
（6）训练说话：用“如果……就……；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
3．练习作业 。?
（1）完成作业 本第5题。? ?
（2）调查关于生态平衡方面的知识、事例。

第3课时

教学目标 ：
1、进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。
2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。
教学过程 ：

1．回顾总结。?
(1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么??
(2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同??
相同：运用数字，用词准确。?
不同：课文先举例后分析说理。?
(3)还有什么疑难问题?读课文，看周围，有什么话想说??
2、拓展阅读《蛇与庄稼》。
（1）自读，绘制食物链图。
（2）说说你明白了什么。
3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。
如：自然界的气候变化（如暖冬）引起的灾害，人口繁殖速度过快引起的危害，动物种群减少的危害等。
4、作业 ：
用你查找到的实例，仿照课文写法，写一篇短文介绍生态环境保护的重要性。