《琵琶行》教案设计1

作者：江西省井冈山市宁冈中学  黄风华
                                              
 教学要点：                                                                                                                
     1，有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。                                                                                                 
    2 ，鉴赏这首诗歌。
    3 ，理清全文脉络，[三次弹奏是贯穿全文的主线]
    4， 品味诗歌意境，体会诗人感情。
   教程要求：
                                                                                                                              
   一 导入  课文 
   问：大家是否喜欢中国的古音乐？
   音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》 。
   我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。
   今天我们不仅欣赏音乐，还要跟大家一起来欣赏一篇与音乐有关的古典
 诗歌。白居易的《琵琶行》。    
    二、 听录音
    三、 自由读课文
 文题全解 本诗作于元和十年[815]。白居易因上书言事，触犯权贵，被
  贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。
 作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表
 达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ”的主旨。
    《 琵琶行》》和 《长恨歌》》是白居易名著，早在作者生前，已经
 是“童子能吟《长恨》曲 ，胡儿能唱《琵琶》曲”篇。此后一直传诵
 国内外，显示了强大的艺术生命力。
    全文以三次演奏为主线：
 
    第一次演奏[暗写]诗人送客闻琴
                                                                                                                                                                                                                             
 四、赏析序言  序言交代了写作动机，请问： 1写作动机是什么？
 2序言一共七句，与正文彼此相对应的段落是哪几段?                                    
 五、全体同学速读第一段
 问 ：本段故事发生的时间、地点和景色，渲染了气氛，为全诗奠定了基
 调。
 析：时间、—— 夜，地点、浔阳江头，  “举酒欲饮无管弦”，“醉不
 成欢惨将别”    [暗示沦落] 一个“惨”字点出了凄凉环境。 “忽闻水
 上琵琶声，主人忘归客不发”。从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声
 悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。
 六、全体同学精读第二段
 
 第二次演奏[明写]   江心聆听琵琶曲 。  彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、
 《六幺》。 琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”。
   1、请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子。    
  2 、全诗描写最精彩的部分是什么地方是？                                                                      
  析：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动
 词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。  “千呼万呼
 始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂
 的心情，本不愿出场但又不得已。
 乐声描写是这个精彩段中尤为精彩的部分，根据乐声的起伏，感情
 的变化，它可以分为三个小层次。
 
    第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”、“私雨”、
 “大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁
 清脆；感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。
    第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝
 绝不通声暂歇”三个比喻，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮转入婉转低回
 艰涩难通，低到无声；达到演奏的低潮。“别有幽愁暗狠生，此时无声
 胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻
 感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。
    第三层：用“ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ”两个比喻描写突
 然发出的乐声不但雄壮，而且激越； “四弦一声如裂帛”写出猛然煞住
 的乐声；感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起，再掀
 高潮又嘎然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在高潮中陡然结束。这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写出琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。 
 八、全体同学读第三、四段
   问：请同学们概括三、四段的段落大意，并找出本文的主题句
   析：江中听诉身世苦   同病相怜感慨多
 写由弹奏结束到自叙身世的动作和神情。叙述了琵琶女两个阶段的不同遭
 遇。前面写色艺超群、红极一时的歌伎生涯。介绍籍贯和住处，接着写自
 己才貌双全、色艺出众，极力渲染歌伎生活的“欢乐”奢华，为反衬后来
 的凄凉生活作铺垫。后面写年长色衰后的寂寞处境。生活道路发生大转折
 的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。嫁作商人妇过着孤苦凄凉
 的寂寞生活。
 这一段运用了对比、反衬的手法：用年青美貌衬年长色衰；用门庭若
 市衬孤守空船；用昔日的 “欢笑 ”衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤
 寂伤感的情怀。
 作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型
 形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。
 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”产生共鸣，点明主题揭露黑暗现实，
 揭示了封建社会中被侮辱被损害的乐伎们的悲惨命运。白居易任谏管时，
 因屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江洲司马，[诗人和琵琶女的命
 运相同]表达了诗人对琵琶女的同情。
 第五段
 第三次明写“感我此言” “却坐促弦” “ 江洲司马青衫湿”[侧面烘托]。
 琵琶女对诗人自述的反映，包含着非常复杂的感情，有对诗人的遭遇的同
 情，也有对知遇之恩的感激。最后，用问句从侧面表现自己感伤程度之深。
 一问一答，形象地说明了全诗的主题，江洲司马之泪，既是同情琵琶女沦
 落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。
 全诗在哀怨之情达到顶峰时收束，给读者留下充分回味余地
 讨论：1 琵琶女为何选择嫁给商人？[提示：是不是商人有 钱？
 可不可以嫁给“董永”那样的农民呢？]
   2 、她的选择是自愿的，还是无奈？
   3、琵琶女值不值得同情？
   4、白居易会不会爱上琵琶女？ [提示：同情与爱情有区别吗？]